1、（冀教版）四年级科学下册教案第五单元 有趣的变化20燃烧的秘密一、教学目标: 知识目标：1.认识燃烧过程中发生的变化及生成的新物质。2.了解燃烧与生活的关系以及给人类带来的危害，加强防火意识。能力目标：1.通过活动与探究,使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。2.培养学生的思维能力和创新意识。情感目标：使学生树立辩证的、客观的看待实验现象的科学态度，体验合作学习的快乐。二、教学重点：蜡烛燃烧后的变化。三、教学难点：蜡烛燃烧生成物能使石灰水变浑浊的实验。四、教学方法: 探究式教学法、讨论法、归纳法、实验法。五、教学用具: 本课题中所有探究活动和演示实验用品、课件。六、教学思路：1.
2、选几种不同材料燃烧，观察它们在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？2. 对蜡烛燃烧的生成物提出假设，再用实验验证假设是否正确。3. 了解燃烧过程是否可逆。4. 结合课本图片，组织学生讨论并举例说明燃烧对人类生存工农业生产的意义和危害。5. 根据学生各学习小组深入消防重点单位、如加油站、油库、商场等地实地调查后搜集到的有关火灾事例,各小组展开讨论,在学生讨论的基础上教师讲解一些安全知识，培养学生的安全防范意识。七、课前准备： 1. 上网查找有关燃烧对人类的意义及危害。2. 利用假日各学习小组，请到消防大队及消防重点单位，如加油站、油库商场等地方进行实地调查,调查有关火灾案例、张贴的安全图标等内容。
3、3.分组材料：纸张、布、木条、干树叶、蜡烛、火机、酒精灯、镊子。八、教学过程:（一）检查预习作业。（二）引入新课: 天上的火,来到人间,火在大地燃烧,让愚昧化作文明;火在宇宙燃烧,使黑暗趋向光明，为什么火能推动人类历史前进?那么人们如何保留火种,今天让我们对火,即燃烧作一个初步的科学解释。（三）讲授新课:一、物体燃烧的变化教师提问 ：物体燃烧时会发生什么变化呢？你们能用桌面上的器材做实验来了解燃烧的秘密吗？（板书课题）学生活动 ：先猜想燃烧时发生的变化，然后填表。实验验证 ：1. 实验前教师教育学生注意安全用火，不认识的物体，不要随便燃烧。2. 学生分小组实验，验证猜想。并把观察结果填在表中：
4、物质燃烧的变化物体猜想实验火焰颜色 气味 火焰颜色 气味纸 片 布 片 木 片 干树叶 实验结论：学生讨论 ：这些物体在燃烧时发生的变化有哪些相同和不同？二、蜡烛的燃烧教师提问 ：蜡烛燃烧是我们生活中常见的，那么它燃烧后生成什么？学生猜测 ：蜡烛燃烧后可能生成二氧化碳和水。把猜想填入表中。教师提问 ： 1.二氧化碳是一种无色、无味的气体，你有什么办法知道它的存在？2.大家都知道，我们呼吸时，吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳。老师这里有一杯澄清的石灰水，你往里面吹气，观察石灰水有什么变化？3.用这个办法可以验证二氧化碳的存在，你们也能用实验验证蜡烛燃烧后的产物吗？实验验证 ：1. 学生做实验。2.
5、 把观察现象填入表中：蜡烛燃烧猜测： 实验：杯壁上的现象生成了_ 干燥的杯子 说明有_生成有石灰水的杯子 说明有_生成实验结论：学生讨论 ：1. 物体燃烧后是否有新物质生成？2. 燃烧过程是可逆还是不可逆的？教师小结 ：物体在燃烧过程中生成了新的物质，此过程是不可逆的。三、燃烧的应用提问 燃烧对人类生活和工农业生产如此重要,那么人们是怎样利用燃烧的，它又会带来哪些危害？学生讨论 ：分小组讨论上述问题，并把自己查找的资料与小组同学交流，达成共同结论。学生交流 ：各小组交流讨论结果。屏幕显示 ：人类如何利用燃烧及燃烧带来的危害的资料和图片。四、安全知识教育讲述：同学们，下面我们来玩个猜猜看的游戏好不好吗？屏幕显示 ：出示一些安全标识的图片及与燃烧和爆炸有关的图标,让学生猜它表示的意思，并要求学生牢记。问题讨论 50 年代,广东信宜县锯木场,一位工人点火吸烟的刹时发生突如其来的大爆炸,造成了惊人的损失和死亡,请问:油库、面粉加工厂、锯木厂 、纺织厂、矿井 、煤气站、加油站等地为什么要“严禁烟火”?学生交流 各学习小组结合自己的实际调查情况将上述讨论结果进行交流。讲解归纳 教师讲解可燃物爆炸的原因及易燃物和易爆物在生产、使用、运输、贮存等方面应注意的问题。课堂小结: 请你谈一谈本节课的收获与感悟.九、课后记：本节课贴近生活，学生学得积极活跃。解决了本课的重、难点。
