1、磁极的相互作用教案【教学目标】科学概念 ：1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程与方法 ：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。情感态度价值观 ：1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。2、感受科学技术与社会生活的关系。【教学重点】知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。【教学难点】有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。【教学过程】一、创设情境，导入新课1、 同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩
2、磁铁。先来看看老师刚发现的一种新玩法。(环形磁铁悬浮)2、 哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢?(创设情境，激发兴趣)3、 今天我们就来研究磁铁的两极。(板书课题)二、新课教学(一)磁极与方向1、 研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北?(明确方向，为下一活动做好准备)2、 同学们真的搞清方向了吗?哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向?(南北)老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。(南北)通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点?(激发探究磁极与方向关系的欲望)3、 这根磁铁静止的时候总是指向南北方
3、向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢?今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。4、 温馨提示：(1) 悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架;(2) 让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰;(3) 反复做三次，做好记录;5、 学生实验观察(让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象)6、 汇报交流：通过刚才的观察，同学们有什么发现?7、 通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。 “北方”的英文是“North“,“南方”的英文是“South“,所以国际上通行磁
4、铁指北的一极叫 N 极，指南的一极叫 S 极。8、 既然大家都是这样标记磁铁的磁极的，那么现在小组长也给自己小组的磁铁标上 N 极和 S 极。(二)磁极的相互作用1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南(S)级、北(N)极，想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况?(NN、NS、SS、SN)2、现在请同学们试一试，当磁铁以这四种情况接近的时候，磁极之间的相互作用是怎样的呢?是相互吸引还是相互排斥呢?别忘记把结果记录在记录单上。3、学生实验(培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度)4、交流汇报5、有没有哪个小组的结果不是这样的?我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互
5、吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗?(NS、SN相互吸引，NN、SS 相互排斥)6、这么说还是有点麻烦!那么现在我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说?(“同极相互排斥，异极相互吸引” ， “同极相斥、异极相吸” 。)三、拓展延伸1、条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁(马蹄形、环形)，我们能找到它们的南极和北极吗?2、学生讨论并演示(悬挂、用已知磁极的磁铁检测)(开拓思维，学以致用)3、拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道为什么的这个圆环会浮起来了吗?4、资料阅读“磁悬浮列车”(课本 P83)。(感受科学技术与社会生活的联系)【板书设计】【记录单设计】磁极的相互作用实验记录单表一：磁极与方向磁铁指示的方向第一次 第二次 第三次 温馨提示：（4） 悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；（5） 让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；（6） 反复做三次，做好记录；表二：磁极的相互作用两条磁铁相互吸引还是相互排斥?
