1、2. 热空气和冷空气教案教学目标1、知道热空气的流动规律和风的成因。2、继续学习借助物体觉察空气的方法。3、知道同体积的热空气比冷空气轻。4、了解人类对热空气的应用，初步知道科学发展史。教学重点认识冷热空气的流动规律。教学难点理解风的成因。教学准备气球、蜡烛、火柴、纸杯、香、集气瓶、透明水槽、热水、有关孔明灯视频、PPT 课件。教学过程（一）导入新课1、出示充满空气的气球或塑料袋，提问：老师手拿的这个是什么？面装的是什么呢？2、如果对着你的脸放掉气球中的空气，你有什么感觉？说明了什么？3、学生讨论、交流。4、谈话：这是上节课我们已经研究学习过空气的性质，知道空气要占据空间，空气是会流动的。（二
2、）研究热空气是怎样流动的谈话：其实啊，空气还可以分为热空气和冷空气。我们先来研究热空气（同时板书）是怎样流动的。同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？实验 1：感觉热空气让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？ 1.学生猜测。2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。3.学生分组实验。4.学生汇报。5.提问：热空气是向哪里流动的？6.学生回答。7.小结：热空气是向上流动的。（三）探究热空气上升的原因谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。学生猜测、交流。实验 2：认识热空气比同体积的冷空气轻在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍
3、保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？2.学生说出自己的想法。3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。实验 3：观察冷热空气的对流1、你想知道冷热空气是怎样对流吗？2、让我们大家一起来完成一个实验，同学们要按老师的要求跟着一步步的做，不提前也不落后，小心热水伤作人。3、完成实验后，学生交流讨论，汇报。（四）热空气的利用1.你知道“孔明灯” 、 “热气球”利用了什么原理制成的吗？2.请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。（五）研究冷空气是怎样流动的1、提问：那冷空气又是怎样流动的呢？2、启发回忆：夏天开空调的房间，冷气飘向哪里？打开冰箱时， “白气”向哪个方向流动？3、小结：空气受冷向下流动，冷空气下降。
