1、1. 空气的性质教案教学目标1、通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。2、通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。3、培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。4、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。教学方法1、学习用观察，实验，比较，概括等多种方法认识不易感知的空气。2、能根据吹气球的感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。3、用多种方法证明空气的存在。4、通过比较，小组交流。让学生尝试自主获取知识的过程，同时体验到自主学习的快乐。教学重点能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。教学难点让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。教学准备杯子
2、10 个、食品袋 16 张、报纸、硬纸 4 张、盛有水的水槽 9 个、粉笔、气球（20 个）、吸管（15 个） 、注射器（9 个） 、塑料瓶 9 个、剪刀、实验记录单 9 份等。教学过程一、游戏体验，聚焦主题1、同学们，我们来做一个小游戏，请同学们用手捏紧鼻子，闭紧嘴巴，就这样一直到我喊停为止。2、谁来说说刚才的感受（发闷、难受）3、为什么会这样呢？4、小结：是啊，我们生活在空气的世界中，正因为有了空气，呼吸才顺畅，生命才能延续。今天我们就一起来研究空气。【意图：创设趣味游戏情境，引导学生调动自身的体验，初步认识空气的客观存在及对生命的重要价值，使研究对象、探究主题得以凸显。 】二、证实空气的
3、存在，导入对空气性质的研究引导学生感知空气存在于我们的周围。（1）谈话：空气看不见，摸不着，我们要研究空气就应该先把空气找出来。同学们可以利用老师准备的一些器材（杯子、食品袋、装满水的水槽、气球、注射器） ，也可以用自己身边的事物来证明空气的存在。比一比哪一组的方法多。（2）在找之前先在小组内轻声交流一下你想用什么材料怎样找到空气的，并记在记录纸上，注意实验时听从组长安排，轮流使用材料，尽量低声讨论，尽量不损坏材料，注意安全，需要我帮助的请举手。（3）学生领材料，动手做。教师巡视，有意识的分别给一些小组加一种材料（硬纸或塑料瓶） 。（4）各小组汇报。其他同学注意倾听他们讲得有没有道理。三、观察
4、实验，在现象中认识性质实验一：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？如果不小心浸湿了，请仔细观察实验中的现象。并把各自的实验结果填在实验记录纸上。1、学生猜测。2、实验验证。实验开始前，先让学生注意：（1.纸团要塞紧，以免杯口朝下时落下。2.压入水中时要慢并竖直。3.提起杯子时，动作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦干净，然后才取出纸团。 ）3、教师可以稍作示范。4、每个小组开始实验，记录。教师巡视、指导。5、小组汇报实验情况。教师先提问纸团没有湿的小组：“为什么杯子浸在水里，你们的纸团没有浸湿呢？”再引导学生认识：水进不去，是因为被杯子中的空气挡住了。我们虽然看不见杯子中的空气，但是它却实实在在的存在着，占据了一定的空间。6、如果我们想让杯子里的水变湿，有什么好办法吗？同学们思考，讨论。【借助有形的、可见的物体，让学生感觉到空气的存在，并进一步透过实验现象认识空气的占据空间的性质。并且通过从不同角度辩证的分析纸变湿和没变湿的原因，加深对空气占据空间这一性质的认识。 】四、总结延伸由上面两个实验，我们可以发现，空气实实在在存在，占据一定空间，那么饼干、粉笔、砖头中是否有空气呢？如何证明？学生讨论，交流汇报。
