1、 高二生物必修 3 导学案班级 小组 姓名 评价等级 沅江三中四环八步教学模式 生物模块三导学案 第 1 页（共 6 页）探究土壤微生物的分解作用(教师版)【学习目标】1.设计和进行对照实验，尝试探究土壤微生物的分解作用，进一步培养探究和创造能力。2.分析土壤微生物分解淀粉的情况。3.学会检测淀粉和还原糖的方法，并根据现象作出合理判断和解释。案例 2: 探究土壤微生物对淀粉的分解作用一、实验原理土壤微生物能分泌淀粉酶将淀粉分解，淀粉遇碘变蓝，可用碘液检测淀粉是否被分解。或土壤微生物能分泌淀粉酶将淀粉分解成还原糖(麦芽糖)，还原糖遇斐林试剂，在加热条件下，产生砖红色沉淀。二、实验方案：制备 4
2、种土壤(花泥,黄泥,操场沙土,庭院土)浸出液，将土壤放人垫有厚纱布的烧杯中,加水搅拌，然后将纱布连同土壤一起取出.将烧杯中的土壤浸出液静置一段时间备用。取 5 只 50 mL 的小烧杯分别标上“花泥“、“黄泥“、“操场沙土“、“庭院土“、“蒸馏水“,分别放入 10 mL 的淀粉糊,在标有“蒸馏水“的小烧杯中加入 30 mL 的蒸馏水,在其他的 4 个小烧杯中分别对应地加人 4 种土壤浸出液各 30 mL。在室温 20左右的环境下放置 7d 后,分别取“蒸馏水“、“花泥“烧杯的溶液 20 mL,将其作为 A、B,分别放人 2 支试管中,分别编号为 A1、A2、Bl、B2。这里就以花泥浸出液作为实
3、验对象,其他几种的土壤浸出液的操作方法相同。在 A1、Bl 中加人碘液,而在 A2, B2 中加入斐林试剂,并用试管夹夹着放在酒精灯上加热.观察试管中溶液的颜色变化.土壤微生物分解作用的探究过程小结(填表)案例 1 案例 2实验假设实验组对照组实验设计自变量 土壤中是否含微生物 土壤中是否含有分解淀粉的微生物实验现象在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组A1AA2B1BB2结论分析高二生物必修 3 导学案班级 小组 姓名 评价等级 沅江三中四环八步教学模式 生物模块三导学案 第 2 页（共 6 页）土壤微生物分解作用的探究过程小结案例 1 案例 2实验假设 微生物能分解落叶使之腐烂 微生物能
4、分解淀粉实验组 对土壤高温处理 A 杯中加入 30 mL 土壤浸出液对照组 对土壤不做任何处理 B 杯中加入 30 mL 蒸馏水实验设计 自变量 土壤中是否含微生物 是否含有微生物A1 不变蓝AA2 产生砖红色沉淀B1 变蓝实验现象 在相同时间内实验组落叶腐烂程度小于对照组BB2 不变色结论分析 微生物对落叶有分解作用 土壤浸出液中的微生物能分解淀粉巩固练习:1某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤（深 5cm 左右）为实验材料，研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用，对土壤处理情况见下表。与此有关的叙述不正确的是 （ ）1 组 2 组 3 组 4 组灭菌 不灭菌 灭菌 不灭菌土壤处理 湿润 湿润
5、较干燥 较干燥A探究的问题是不同土壤湿度条件下，土壤微生物对落叶的分解作用B该实验的自变量为土壤的是否灭菌处理，实验中的对照组是 1 和 3C为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理 D预期结论是 1、3 组的落叶不被分解，2、4 组中的落叶被不同程度的分解 2.同学们在课外活动中发现植物的落叶在土壤里会逐渐腐烂，形成腐殖质。他们猜测落叶的腐烂是由于土壤微生物的作用，不同生态系统的土壤微生物分解能力不同，并设计了实验进行验证。(1)实验设计首先要遵循的是_原则和_原则。(2)以带有同种落叶的土壤为实验材料，均分为 A 和 B。实验时 A 不做处理(自然状态)；B用塑料袋包好
6、，放在 60的恒温箱中灭菌 1 小时。B 处理的目的是_。 _(3)(2)中实验的自变量是_，因变量是_，无关变量是_(至少写出两点) 。高二生物必修 3 导学案班级 小组 姓名 评价等级 沅江三中四环八步教学模式 生物模块三导学案 第 3 页（共 6 页）(4)如果同学们的猜测是正确的，若干天后(2)中 B 组的落叶_。(5)如果同学们用带有相同量同种植物落叶的冻土苔原和热带雨林的等量土壤为实验材料，分别模拟原生态系统的无机环境条件进行 C 组和 D 组的实验，定期抽样检测样品土壤中未腐烂的落叶的含量，请根据预期结果在上图中绘出相应的曲线。 2.下面是某小组的同学为证明细菌的分解作用提出的两种实验方案。他们将同一种树的落叶分成甲、乙两组,实验过程中不断地滴加蒸馏水,使树叶保持潮湿。方案一:将甲组放在无菌条件下 ,乙组放在自然条件下(暴露在空气中) 。观察记录落叶的变化。方案二:将甲组灭菌后放在无菌条件下 ,乙组放在自然条件下(暴露在空气中) 。观察记录落叶的变化。 (1)上述两种实验方案能否达到实验目的? 请说明理由。(2)甲乙两组为什么要用相同的树叶? 。(3)现在由你进行实验设计,请写出你的实验方案
