1、传承纸艺技术，弘扬民族文化活动方案一、研究主题的确定： “传承纸艺技术，弘扬民族文化 ”课题，符合素质教育改革的要求，也体现了新课程改革的趋势，对开发校本课程，提高学生全面素质有积极的作用。新课改强调以学生的发展为本，尽可能的让所有的学生都能生动活泼地主动发展，使学生的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面的发展，培养学生善于合作，主动参与的能力。作为一所较小规模的农村学校，学校及周边村民总体经济基础和物质条件薄弱，开展投入大、起点高的特色活动明显不适宜，而纸艺普及广、入门低、投入小的特点恰好能解决这一瓶颈问题，使得活动的开展能够得到家长的支持。例如最简单的折纸完全可以利用废纸进行，不用花费
2、一分钱。 二、教学理念： 这一课里我跳出传统的学科为中心的束缚，着眼于学生的主体地位，定位于学生综合实践活动，强调以学生自主性、探究性为基础，具有综合性和开放性的特征。学生在研究课题时的地点、学习的内容、研究的方法是开放的。意在通过本课的学习培养他们热爱生活，用双手和大脑去创造美。用不同的语言表现生活，培养学生的审美能力，陶冶了学生的情操。 三、教学目标： （一） 知识目标 1. 知道什么叫纸艺，了解纸艺的种类。 2. 了解纸艺的发展历史。 3. 学习纸艺的简单工艺及制作方法。 （二） 能力目标 1. 感受探究学习的一般过程，学会搜集，分析，整理关于纸的资料； 2. 能用各种纸张通过剪，折，扎
3、，编，糊，雕等方法制作简单的纸工艺品； 3. 培养学生善于合作，主动参与，大胆展示及公关活动的能力。（三） 情感目标 1. 感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感； 2. 初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源、保护环境的意识。 四、 活动实施过程： （一） 活动准备 活动前让学生了解每一次活动该怎么做,要注意什么。教给学生一些科学的 研究方法,让他们知道怎么调查访问,怎么设计调查表或访谈提纲,怎么取得数据、积累资料,怎么分析和整理资料、建立档案袋, 怎么撰写调查报告等。教师制定对学生学习进行评价的维度及评价量规框架，预计教学过程可能出现的问题，准备应对策略。 （二） 小组分工及任务： 全班同
4、学按照各自的兴趣爱好分成折纸、剪纸、扎纸、糊纸、纸雕五个小组，各小组要完成下列任务： 1. 围绕研究任务，拟定研究计划，确定研究子课题。 2. 组内要作出明确的分工, 如: 负责收集文字资料、负责图片收集、负责调查研究、负责整理资料、负责发言等；可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。填写纸的资料卡片： 3. 小组同学互帮互助，要及时把自己收集到的信息与本组成员、其它小组交流讨论，或把对本组成员、其它小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。 （三） 开展调查研究活动 各小组长按照各组的活动小课题制定详细的活动计划，在组长的组织下开展研究活动， 各小组活动要求： 1. 收集有关纸
5、艺的发展史的资料，可以上网查找，也可以向家长和其他长辈请教。 2. 收集纸艺的制作方法的资料，可以上网查找文字资料，也可以查找视频。3. 向各种纸艺艺人请教各种纸艺的做法，现场学习制作。 4. 各小组用电子报、手抄报、调查报告、制表的形式把有价值的资料展示出来，并开展竞赛，进行评比。 （四） 开展纸艺作品制作活动： 1. 各小组各聘请一名纸艺艺人作课外辅导员，向其学习请教，解决疑难问题。 2. 各小组成员之间互相探讨、研究、学习纸艺制作。 3. 各小组每个成员利用课余时间制作一件纸艺作品。 4. 各小组请课外辅导员评比，改进，争取保质保量地完成作品。 5. 班内进行展览，选出优秀作品。 6.
6、请优秀作品的作者介绍经验和活动感受。 （五） 活动总结阶段： 1. 共同讨论合作，写好组内结题报告。2. 用多种有趣的方式展示活动成果，如录象、电子报、手抄报、调查报告、智慧抢答、精彩日记等方法。 3. 班内进行纸艺作品展览，选出优秀作品。 4. 请优秀作品的作者介绍经验和活动感受。 5. 评选出小小纸艺设计师，举办优秀纸艺作品展。 五、活动评价： （一） 同学自评对学生的评价以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。（二） 同学互评通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。 （三） 教师评价注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
