1、 浅谈如何指导一年级学生看图写话语文是一门工具性与人文性相结合的课程，它包括了听、说、读、写等多种能力的训练，所以，在我们从小到大的学习生涯中，语文都占有着极为重要的地位。而在语文学习中，写又是一种不可忽略的能力。这种能力的培养从小学一年级时就该得到重视。小学一年级写的培养主要体现在看图写话。 看图写话，顾名思义就是要用眼睛看，看是基础。低年级的孩子观察能力比较欠缺，看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下笔。这就需要老师加强对学生观察能力的培养。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。学生写话之前，首先要看图，让学生弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，
2、如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。使学生做到言之有序。如果是多幅图，写话时，要引导学生比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。 除了认真观察，合理的想象也能给看图写话添彩。低年级的孩子容易受到别人的影响，教师应尽量让学生开
3、拓思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。 ”看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励学生进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作理想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让学生自由想象，让童心自由绽放。叶圣陶先生曾说：“物体本身完整而有式样，拍成照片当然完整而有式样；语言周妥而没有毛病，按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。 ”可见“说”的重要性。由于低年级学生日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和
4、连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。在看图写话的教学过程中，我注意了以下三点：（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。 （2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。我总是要求学生：“谁能和大家说得不一样？还可以用哪个词语来形容？”注意发展学生的创造性思维。使学生兴趣盎然，
5、表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。 （3）训练要有层次的进行。动员全班学生参与训练，敢说敢讲。先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。对有口头表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。在此基础上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。慢慢地，随着词语的积累，我会让他们用知道的词语恰当地修饰自己写的句子， 让自己的句子变得更生
6、动具体一些。看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂！ 要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。我总是让孩子们把自己写的话读给大家听，只要写得好的，或者有进步的，我都大力表扬，还把他们写的话给其他的同学传阅，这样能够充分地调动孩子们写话的积极性。针对一年级看图写话教学，我认为还有几点是需要语文老师注意的。首先是关于拼音。一年级孩子认字不多，而在看图写话中，必然会有他们没有写过的字。有的孩
7、子不用拼音，凭着印象去写，有时反而得不偿失。所以我总是告诉孩子们不会写的、不确定的字一定要用拼音，还要检查拼音有没有写对，声调有没有标对。对于用字用词，低年级的孩子很容易将“的” 、 “地” 、 “得”三个字的用法混淆。所以教师要想办法让孩子能简单有效地区分这三个字。 另外就是，我发现现在的看图写话都在回归课本。就拿我们的考试来说，看图写话往往都是课本上的原图。最开始我还不大理解。可是后来发现，这样做自然有它的好处。孩子们在上课文时就已经对书上的插图有了一定了解。当他们再看到这些图时，就能快速做出一定想象，然后在脑中整理出通顺完整的语句。这对提高孩子们的写话水平是有帮助的。现在的看图写话是为了以后的作文打下基础。只有现在基础打好了，让学生对写产生了兴趣，才会让孩子的写作水平不断提高。每个孩子都有自己独特的思维方式，教师在指导孩子们看图写话的方法的同时，也要保护孩子们思维的积极性，对孩子的作品多加鼓励。在今后的教学中，我们也要不断提高自己的教学方法，为孩子们的看图写话插上一双矫健的翅膀，让他们在语言文字的乐园里更高、更自由地翱翔！
