1、关于促进学生心理健康成长的建议近几年，在教学实践中发现，学生心理亚健康或不健康的人数呈上升趋势，这是一个需要社会各界尤其是教育主管部门引起重视的现象。一、原因分析1.家庭教育缺位。“一个有问题的学生，背后往往有一个有问题的家庭，或者有一个有问题的家长”。家庭教育是孩子的最早教育，家长是孩子最早、最亲、最好的老师。家长的素质对孩子的发展起着决定性作用。但是，一部分家长自身素质不高，或对特殊年龄段孩子的心理健康缺乏相关科学知识。出现粗放、粗暴、专制、溺爱等不恰当的家庭教育。部分家长只注重考试分数，不注重道德和生活、学习习惯培养，面对孩子出现的反常行为不懂得心理疏导，对孩子心理健康成长产生不利影响。
2、2.社会环境影响。面对社会问题增多，特别是不健康网络环境的冲击，这些对尚处于成长期、性格和价值观未定型的青少年，负面影响是相当明显的。3.学校教育环节缺失。少数教师对具体学生的心理问题也是缺乏相应的科学方法。4.社会认知受限。受固有思想认知的限制，社会对儿童、青少年学生的心理健康问题还不够重视。认为小孩子不会有心理问题。二、建议对策建议发挥学校教育、家庭教育、社会教育三方面资源合力，从以下几个方面开展工作：1.开展心理健康普查。建议由教育局牵头，会同卫计委等部门，对全市青少年学生进行心理健康普查。针对不同年龄段的学生，有不同的心理健康问题，由心理学专业医生根据不同年龄段（小学低年级、高年级、初
3、中一二年级、初三、高一二年级、高三），制作出相应的心理健康调查卷，进行心理健康普查。根据普查结果，研究制定解决方案或提出相关建议。2.加强师资配备。每个学校都要配备心理学专业老师，并督促每个学校开足“心理学课”。定期派心理学专业医生到学校对老师进行心理健康教育的相关培训。可以通过组织心理健康知识竞赛(师、生)、学生“心理剧”小品赛、心理健康手抄报比赛等，引导学校重视心理健康，也让学生在相应活动过程中得到教育。也可以排演相关心理剧或小品等作品，到各学校巡演，对师生进行心理健康教育。建立和完善心理咨询督导制度，以促进心理教师的个人成长、帮助心理教师在本人出现心理问题时恢复心理健康、有效帮助心理教师
4、提高咨询技能、及时调整咨询策略等。3.减轻学业负担。当下，高中生每天大容量、快节奏学习生活，学生几乎没有完整的周末甚至假期，学生整体学业压力巨大，学习负担繁重。因此，需要进一步规范学校（包括社会培训机构）的办学行为，努力消除片面追求升学率、大搞题海战术、频繁考试、压抑学生个性发展等现象。重视和推进闲暇教育，提供闲暇教育场所，开发闲暇教育资源，拓宽闲暇教育的渠道，搭建学生成长立交桥。4.开好父母课堂。当父母得知孩子出现心理问题时，很多时候父母都难以接受，会不配合相关咨询工作。因此，建议学校或社区定期开设父母课堂，每期确定恰当的主题，结合一些真实的案例，通过对案例的分析和心理理论知识的学习、交流，让父母认识到孩子的精神需求，更好地学会和孩子有效沟通。5.建立转介机制。学生心理问题的解决不是一个一蹴而就的过程,它需要多方共同协助,是一个体系构建的过程。特别是当学生出现高危心理问题时，如何转介？转介到哪里？什么样的心理咨询师更适合这位学生？是一个迫切需要解决的问题。因此，亟需建立一个完整的学生心理问题转介机制，建立学校心理辅导室、医院心理门诊、社会心理咨询机构等区域性联盟，共同做好学生心理健康防护以及个案转介、个案督导等，实现信息互通资源共享。
