1、中外历史人物评说学习指导从哪些方面评价人物要确定历史人物的时代背景。历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关；掌握科学评价历史人物的一些基本方法，把历史人物置于特定历史条件下，进行具体分析，尤其要关注个人在历史发展进程中所起的作用，正确认识个人与社会、个人与自然的关系。在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。这是历史唯物主义的绝对要求，中国的俗话“时势造英雄”也说明了这一道路。因为，任何历史人物的活动，都需要有一定的时间和空间舞台，个人的思想和活动受众多条件的制约，只有
2、考察历史人物个人背后的社会历史条件，发现历史规律，才能了解历史人物活动的实质。如评价秦始皇就涉及到怎样认识他残暴的原因。如果从当时的历史条件出发，就会发现他的残暴是秦统一六国后经济迅速发展加速了统治阶级腐朽的结果，是权力过分集中于君主一人的结果。如果不考虑当时的历史条件，很容易把他的残暴归结为单纯的个人品德问题，历史上持此论者不乏其人。这样的认识不仅流于浮浅而且还有很大危害让人们把由根本制度带来的问题误认为是皇帝个人的品质问题，避重就轻，从而掩盖了历史真相。在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因素有：历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。要确定历史人物的阶级属性。
3、在评价历史人物时，马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境。这实质是寻找个人活动与本阶级的关系。恩格斯说：“主要人物是一定的阶级和倾向的代表，因而也是他们时代的一定思想的代表，他们的动机不是从琐碎的个人欲望中，而正是从他们所处的历史潮流中得来的” 。如评价商鞅，就需运用阶级分析的方法，对他的主要活动，特别是变法措施逐条剖析，从而看到他的主要目的在于削弱和限制奴隶主贵族势力，体现了新兴地主阶级发展经济和掌握政权的愿望，最后得出“商鞅是新兴地主阶级代表”的正确结论。要确定历史人物在历史上的地位作用。主要看他是否顺应了历史发展潮流；是否推动
4、或阻碍了生产力发展及人类社会进步。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。对不同类别的历史人物，在确定其历史作用时应有不同侧重。A.中国古代政治家。主要围绕他的政治主张和措施进行分析，看他对当时社会各方面产生了什么影响。一般可从四个方面来把握：对社会生产和科学文化发展的影响；对民族融合和民族团结的影响；对国家统一巩固和发展的影响；对加强中外关系和国际交往的影响等。B.中国近现代政治人物。主要看他的政治主张、措施或行动：对反对封建势力，动摇其统治基础有何作用；对反对帝国主义侵略维护国家主权独立有何作用；对西学的传播发展有何作用；对民族资本主义的产生发展有何作用；对挽救民族危亡，探索强国富国之路有何
5、作用。特别要注意他在上述几个方面比他的前人有何进步，此点是确定近现代政治人物时应把握的总原则。C.世界近现代史中的政治人物。主要看他的政治主张、对外政策和行动：对本国家、本民族历史发展进步有何作用；对本国人民和世界其他国家和地区人民交往有何作用；对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。D.思想家和科学家。思想家主要看他的思想对地区、国家乃至世界的思想影响，对他所处的时代以及以后的历史有何影响。科学家则要关注他的科学创见与成就在学科领域中的地位，以及对国家或对人类社会生活的影响。要重视历史人物精神的评价。对于历史人物的评价，成就贡献是最受人们所关注的一个方面，而这些历史人物之所以杰出的一个根源在
6、于其内在的品质和精神，这是他们留下的又一笔宝贵财富，是人们所关注的另一个方面。课程标准关于选修四的教学目标要求上，对于情感态度价值观的目标有这样的阐述：用心地体会这些历史人物的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性；确立求真求实、积极进取、勤于探索、勇于创新的人生态度；增强顺应历史发展趋势、为中国社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而不懈奋斗的使命感；提高经受挫折、适应社会生存环境的能力。具体的评价方法实事求是、论从史出。实事求是地评价历史人物，其关键就在于以事实说话，从历史人物的活动、事迹、作用、影响等方面得出评价性结论。具体操作时，既可先述后评，即先陈述史实，后得出结论，也可以先评后述
7、，先结论后史实。在口头表达或考试中，以先评后述的方法，较为可行。这样做的好处在于观点鲜明，层次清楚。在总结归纳历史人物的活动时，可采用两种方法：A.“阶段论”的方法。该法以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。该方法适用于人生经历特别丰富，或者前后变化比较大、差异明显的历史人物的评价，能有效防止评价人物笼统化、简单化的毛病，对历史人物既不因功掩过，也不因过抹煞其功。如毛泽东，作为领导中国民主革命取得胜利，建立新中国和社会主义制度的伟大政治家，在其晚年又有比较严重的错误，对他进行评价，就可分阶段进行，最终得出功过三七开的评价。B.“方面论”的
8、方法。该法以人物活动的内在逻辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。该法的特点是评价人物脉络清晰，条理清楚，层次分明；特别适合活动范围广泛，活动内容复杂繁多的历史人物。如孔子，就可把他的活动分成思想、教育、文化等方面进行评价。要确定对历史人物的评价性结论。对历史人物，不仅要一分为二，还要有一个总结论，对历史人物做出定性判断，即所谓的盖棺论定。在具体评定时要注意两点：一是要从决定历史人物历史地位的最主要方面定性。这是由辩证唯物主义事物的性质是由其各种矛盾中主要矛盾的主要方面决定的基本原理所规定的。一般情况下，此点通过确定历史人物的最主要作用或影响即可实现。如秦始皇，其最主要的影响是建立并采
9、取措施巩固统一的中央集权的封建国家，而不是他的暴政，因此，评价性结论应该是秦始皇是中华民族统一国家的缔造者。二是在对政治性人物定性时，一定要指明他的阶级属性。如孙中山是伟大的资产阶级革命家。 评价时应注意的问题要正确处理历史人物与人民群众的关系。这一点在评价重大政治人物时要特别注意。首先人民群众而不是个别关键历史人物是历史的创造者；其次是“时势造英雄”不是“英雄造时势” ；再次要分析历史人物的历史作用同当时人民群众的生产斗争、阶级斗争之间的联系；最后还要确定历史人物在多大程度上反映了人民意愿。总之，对历史人物的作用要恰当评价、不能任意夸大。要正确处理主观愿望与客观效果之间的关系。既要注意主观动
10、机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到评判的首位。这样处理二者的关系是历史的复杂性所要求的，动机和效果有时是一致的，有时又是矛盾的， “好”的动机有可能带来“坏”的后果；“坏”的动机在特定条件下又能带来“好”的结果。如毛泽东发动“文化大革命” ，其动机和效果就背道而驰，需用此观点才能得出正确结论。要正确处理道德评价和历史评价的关系。不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物，也不能用现在的道德观去苛求古人。主要应着眼于他的历史作用。如唐太宗，就不能因其发动“玄武门之变” ，杀兄逼父，取得帝位，而将其作为中国古代杰出的政治家的政治道德与政治功绩抹杀，或轻视他的历史地位。要正确处理阶级分析与
11、人物特定历史行为的关系。历史人物的作为并不是偶然和随意的，其心路历程与作为是有迹可循的，尤其是政治人物。某一政治人物所代表的阶级属性相当程度上决定了他的奋斗历程。但绝不能仅据历史人物所代表的阶级属性，来将历史人物的全部行为“一网打尽” 。也就是说历史人物的行动与作为并不总是受阶级属性所决定的，如果总依据阶级属性来进行判定与评价，就犯了简单化的错误，俗称“贴标签” 。还是以毛泽东为例，他是伟大的无产阶级革命家，伟大的马克思主义者。因此，真正的唯物主义精神是其领导中国革命和新中国经济建设起步取得成功的方法根源之一。但晚年的毛泽东却犯有很严重的错误，他所发动的“文化大革命”造成建国以来的最严重的损失。注意与必修知识的结合，以及学习方法的迁移运用。要能将中外历史人物评说中的历史人物的生平、事迹、贡献与必修内容甚至选修中的相关内容相联系，全面地立体地了解杰出历史人物的生活时代与历史贡献。要能将这里所掌握的历史人物的评价方法迁移运用到前面教材中学到过的所有重大历史人物的评价中去，做到举一反三。
