1、灿烂的中华文化说课稿湟中县拦隆口镇上寺学校 冯玉桂教 材：（人教版）九年级思想品德第五课第一框题灿烂的中华文化本节课我从教材、学情、教学法、教学流程以下四个方面进行设计说明：一、说教材1、教材的地位和作用灿烂的中华文化是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求,本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，认识到中华文化是我国人民在长期历史过程中共同创造的，体会中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力、凝聚力中，了解传统文化的深远影响和传统美德的品质，对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大帮助
2、，本课内容既是对八年级多元文化地球村深化，又是对本册书第八课投身精神文明建设的铺垫，为学生更好的学习第八课内容打基础，本课内容起了承上启下的作用，在九年级思想品德课教学中具有不容忽视的地位。2、教学目标知识目标：（1）了解中华文化的特点：源远流长，博大精深；（2）了解传统美德的内容；（3）理解传统文化的影响和传统美德的品质。能力目标：（1）具有感受中华文化特别是传统美德对我们产生的深刻影响的能力；（2）具有以实际行动弘扬中华传统美德的能力。情感目标：（1）感受中华文化的力量，培养热爱中华文化的情感，增强对民族文化的自尊心、自信心和自豪感；（2）增强对中华文化的认同感，增强中华传统美德认同感并化
3、为自己的实际行动。3、教学重难点教学重点：了解中华文化源远流长，博大精深的特点。教学难点：对中华文化、传统美德的认同，做美德的践行者。二、说学情初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期，随着世界经济和信息技术的发展，文化发展呈现出多元化的现状。加上农村学生认知层面较窄，辨别能力不强，导致一些学生漠视了中华文化，如：很少有学生听戏曲，更不用说京剧，古典名著大多不愿看，考试怕考文言文；盲目跟从外来文化、漠视民族文化，造成混乱的价值取向；还产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊、顶撞父母等，因此引导学生认识感悟中华文化，增强学生对民族文化的认同感，进而化为实际行动显得非常必要。 三、说教学法本
4、课教学中以引导学生自主探究为主，以多媒体创设情境为辅，让学生在亲身体验的过程中感悟。通过感性材料的积累和历史典故、名言警句的收集归纳中华民族精神的内涵及其伟大作用，使学生感受到中华文化的威力，培养热爱中华文化的情感，增强我们中华传统美德的认同感并以实际行动传承民族精神。以小组合作的形式，使学生积极的参与课堂，在轻松愉快的情境中实现更多的信息交流。具体学法有：情感体验学习法，合作探究学习法等。四、说教学过程1、课前准备教师准备：搜集相关资料，制作课件。学生准备：搜集代表中华文化的典型材料、搜集传统美德小故事、搜集体现中华文化与传统美德的谚语、格言2、教学流程揭示课题，明确目标任务驱动，探索新知协
5、作讨论，巩固内化自主探究 拓展升华3、具体教学过程环节一：揭示课题，明确目标2008 年，第 29 届北京奥运动会。这是一次体育的盛会，同时又是一次文化的盛宴，开幕式上精彩的文艺表演，气势恢弘，华美壮观，向世界各国人民展示了博大精深的中华文化，使每一位观众为之折服。2010 年上海世博会中国展馆建筑外观以“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”的构思主题。表达中国文化的精神与气质。震撼了世界，影响深远。今天就让我们一起来共同感受灿烂的中华文化。设计意图：从奥运会、世博会导入，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性认识，充分调动学生思维，进入教学情景。环节二：任务驱动，探索新知学生带问
6、题研读课本，领悟基本观点，说出如下问题的答案：灿烂的文化是谁创造的？中华文化包含哪些内容?传统美德有哪些方面？你还能说出其他内容吗？设计意图： “给学生一个问题，让他们自己去解决。 ”让学生带着问题自读课文，围绕问题在课本上做标识，初步了解教材，生成基本观点。充分发挥学生的主体作用，让学生养成手到眼到心到的良好习惯，又为下一环节的学习储备知识。环节三：协作讨论，巩固内化（结合课件展示）（一）中华文化 博大精深（1）中华文化的特点活动一：“中华文化知多少”小组赛 学生分成三个小组参赛。让学生列举方方面面的文化事例，分享中华文化特有的文化情趣，悟出文化的特点：博大精深、源远流长。（2）中华文化的力
7、量引导学生对比四大文明古国，回顾中华文明历经磨难的历史，使学生深刻理解中华民族的生命力；列举赵州桥，四大发明，引导学生认识到中华民族丰富的创造力；通过全球华人祭孔大典，从屈原故里秭归端午习俗探究屈原的精神品质和文化影响。引导学生认识到中华民族的凝聚力。生成观点：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。（3）中华文化的影响列表展示孔子主要思想的影响主要思想 对人的影响 对中国的影响 对世界的影响仁义礼智信 诚实守信舍生取义思想道德建设精神文明建设提升人类道德水平和合思想使人际关系和谐 构建社会主义和谐社会减少地区冲突构建和谐世界有关材料：日本常用汉字有 1950 个，韩国五分之
8、一的字借用汉字。古代孟子有：“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，今天我们倡导“以人为本”的执政理念。得出结论：中华文化的影响：中华传统文化，随着时代的发展和社会的进步获得发展，不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。设计意图：让学生结合相关材料，体会它们对自己的价值观念和行为方式的影响，感受传统文化对我们深远持久的影响。（二）传统美德 薪火相传活动三：传统美德故事会 讲讲你熟悉的传统美德故事。引导学生运用列举法（中华文化知多少小组赛） ，归纳法（中华文化的特点） ，让学生从熟知的文化事例和传统美德故事说起，体会中华文
9、化的特点，了解传统美德的品质，层层深入，迎合学生的认知特点，帮助学生加深对知识的体会。设计意图：中华传统美德博大精深，涉及方面诸多，通过交流故事、谚语、格言等，让学生了解传统美德的基本内容，理解传统美德的品质：生生不息、历久弥新。环节四：自主探究，拓展升华1、课本 67 页材料：南京路上好八连的今昔问题：上述材料反映了什么问题？结论：作为传统文化的精华，中华传统美德具有生生不息，历久弥新的品质，随着时代的变化和实践的发展，其内容和形式也不断丰富和发展。2、探究：怎样以实际行动弘扬传统美德？3、设计标语围绕弘扬中华传统美德设计两条宣传标语设计意图：“给学生一片空间，让他们自己往前走” 。道德教育是生活经验的感悟、体验，给学生展开思考的空间，引导学生把传承和弘扬中华传统美德落实到行动中去。
