1、- 1 -余光中乡愁说课稿各位老师、各位评委，大家好！余光中的乡愁具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。一.说教材我今天所说的课文是乡愁 。本诗是九年级语文下册第一单元的第二首诗。这首诗是在学习前一首诗的基础上，进一步学习诗歌的有关知识。乡愁是中国诗歌一个历久常新的普遍主题，余光中的乡愁 ，就是其中情深意长、音调动人的一曲。余光中于 1971 年，在离开大陆整整 20 年，正逢海峡两岸交好无望，双方民众都处于极度绝望当中，他在台北厦门街的旧居内，感情所至，一挥而就，用了 20 分钟便写出了这首诗。它抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊的时代，特殊的地理条件下
2、，由海峡阻隔而产生的对大陆的思念之情。更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。新课标要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品” ， “品味作品中富有表现力的语言” 。 九年级学生自身的人生阅历和知识结构已经比较完善，对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境应该没什么困难，因此，我的教学设计是把本课教学分为四大模块，即“听读朗读品味迁移” 。通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识。二.说教学目标学习这首诗，我确立了以下教学目标：知识目标：了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。能力目标：提高学生欣赏、分析诗歌的能力
3、。情感目标：培养学生热爱祖国的崇高感情。三.说教学重点根据以上教学目标，我特确定以下教学重、难点：教学重点：体会诗人的思想感情。教学难点：体会本诗运用独创的诗歌形象，表现主题的特点。四.说教法学法乡愁是一首新格律诗，也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文，根据本节课的教学目标和重难点，我准备采用欣赏法、诵读法、发现法进行教学。欣赏法：通过欣赏歌曲乡愁四韵和配乐诗乡愁 ，感受诗歌的音乐美。诵读法：这是本课教学的主要方法，正所谓：“熟读百遍，其意自现。 ”诵读可让学生体会情感美，节奏美。发现法：引导学生发现、体会作者情感的变化，例如由家愁到国愁的升华。教具准备：自制课件(多媒体教学)教学课时：1 课
4、时。五.说教学过程我的教学过程是这样的：(一)多媒体导入，激发情感，创设氛围。我们常说好的开始是成功的一半，于是我就采用在课前播放余光中在大陆省亲的照片并配以罗- 2 -大佑演唱的歌曲乡愁四韵 ，营造氛围。设计意图： (图片的播放是为了使学生对游子的思乡情节有了一定的感性认识。歌曲乡愁四韵是根据余光中乡愁四韵所谱的曲子，播放这首曲子可以提高学生的学习兴趣，加深对乡愁的印象。通过音画结合引导学生欣赏美、感受情。)了解作者有助于理解诗的主题，所以我将在教学本课前向学生介绍作者的相关资料。(二)朗读：朗诵是解读诗歌的敲门砖，我们只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。因此，学习这首诗
5、，指导好学生朗读是关键。在朗读的时候，要注意把握诗歌的节奏，处理好轻重音和语速。这首诗抒发的是诗人思念家乡、思念祖国的忧愁。读的时候要用稍慢且舒缓的语速。四节中，第一节稍平淡，回忆的口气;第二节增加了遗憾却又有丝丝甜蜜的语气;第三节，要体现出深深的失落和痛苦;第四节，表现出而今的惆怅。下面，就让我们一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。(放音乐)(三)品味乡愁全诗共四节。一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候长大后后来而现在四个人生阶段;另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征：小时候的母子分离- 长大后的夫妻分离-后来的母子死别-现在的游子与大陆的分离。诗人为
6、这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票-长大后的船票-后来的坟墓-现在的海峡。通过一系列的阅读品味，最终让学生体会到诗人那浓浓的思乡之情和眷恋祖国无限感慨! (展示板书)接着，让学生通过自主合作交流的学习方式，分析鉴赏这首诗的语言。让学生体会本诗的意境美，语言美。如此美的诗确实让人感受到了艺术的魅力，得到美的感染和熏陶。(四)迁移愁，有乡愁，离愁，国愁，也有家愁，古往今来，愁是许多文人笔下的主题，请学生根据自己的积累，说一句含有“愁”的古诗词句。最好能够说出作者。比如说，李白的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁” 。这个环节的设计不仅可以使学生更好的了解中国诗歌“愁”这一主题
7、，培养学生欣赏诗歌鉴赏诗歌的能力；同时也丰富了学生的积累。（五）作业最后一个环节，布置作业：1.背诵乡愁尽量当堂背诵，寓教于乐，让学生自愿而又欢快地背诵诗歌。2.阅读鉴赏席慕容的诗乡愁 ，同本诗进行比较阅读，来更好的把握本诗的主题和语言风格。最后在歌中结束课文，这样做不仅可以使学生更好的把握主题，加深对课文的理解。同时也激发了学生的爱国热情。六.说板书设计：乡 愁托物 寄情小时候邮票母子分离 个人故乡之思长大后船票夫妻分离 主题后 来坟墓母子死别 升华现 在海峡两岸分离 普遍家国之思- 3 -本诗板书的设计可以使学生直观的把握诗歌的结构，加深对诗歌主题的理解。乡愁这首诗是作者正逢海峡两岸交好无望，双方民众都处于极度绝望之时，感情所至写下的，30 多年后，温总理在访美谈及两岸问题时援用了这首乡愁诗。实现大陆与台湾的和平统一，关系到海峡两岸 10 多亿人民最大的利益。我们希望两岸关系能一步步变好，明天的团聚、欢乐、美好能够取代昨日的乡愁。 好，谢谢各位!
