1、认识时间教学设计及反思教学目标：1学生能正确读、写钟面的时刻（用 5 分 5 分数的方法） ，学生知道 1 时60分，初步建立时间观念。2培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，会用两种方法表示时间，并注意 0 占位的问题。3感受时间与生活的联系。教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。教学难点：知道 1 时=60 分,会看分针在各个数上的时刻。教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个） 练习纸教学过程：一、复习旧知师：上个学期，我们认识了整时和半时，老师要来考一考大家，会不会看时间？1、 （出示课件：起床 7 时）师：这是小明的一天。小明什么时候
2、起床？你怎么看的？（时针指向 7，分针指向 12，就是 7 时）师：你说的真清楚、准确。2、 （课件显示：晚上睡觉 8 时半）师：小明什么时候起床？你怎么看的？（时针走过了 8，分针指向 6，就是 8 时半。 ）师：同学们，真厉害！已经学会了看整时和半时。3、 （课件显示：读书 8 时 15 分）师：小明在干什么？你知道是什么时间？你是怎么看的？（时针在 8 和 9 的中间，分针指向 3，就是 8 时 15 分）为什么指向 3 就是 15 分呢？（分针走了 15 小格）你们说得到底对不对，还需要验证。4、揭示课题师：今天我们就来学习时、分的认识，解决这个问题。 板书课题：时、分的认识二、教学时
3、间单位1、认识钟面师：仔细观察钟面，同桌合作数一数1、钟面上有几大格？2、每大格有几小格？3、一共有几小格？生汇报：12 大格、每大格有 5 小格，一共有 60 小格。师：说的对吗？一起来验证。课件演示：12 大格，一起伸出手指数一数。师：每大格有 5 小格，伸出手指跟着电脑老师数一数。一共有几小格？请你 5个 5 个地个把这个电脑老师数一数。小结：通过发现和验证，我们知道了钟面上有 12 大格、每大格有 5 小格，一共有 60 小格。2、认识分 师：分针走一小格是多长时间？ （课件演示） 师：分针从 12 走到 1 是几分钟？为什么？ 师：每大格有 5 小格，分针走一小格是 1 分钟，走 5
4、 小格就是 5 分钟。板书：分针走一小格是 1 分钟师：分针走一大格是几分钟？验证从 1 走到 2。12 到 4，分针走了几分钟？还有其他看法吗？从 12 到 9 呢，12 到 11，从 12 到 12 呢。走一圈是 60 分钟。（多种方法数：5 分 5 分地数，利用特殊位置，乘法口诀。重点讲）小结：分针走一小格是 1 分钟，走几小格就是几分钟，我们可以用 5 分 5 分的方法数，走一圈是 60 分钟。3、认识时师：时针走一个大格是多长时间？（课件演示） 板书：时针从 12 走到 1 是 1 小时，再来验证从 1 走到 2 也是 1 小时。时针走一大格是 1 小时，你还能举例子说一说时针从几走
5、到几是 1 小时？师：从 12 走到 6、12 呢？（走了 6、12 小时） ，时针走半圈是 6 小时，走一圈是 12 小时。小结：时针走一大格是 1 小时，走一圈是 12 小时，走过几大格就是几小时。4、理解时与分的关系师：再仔细观察，分针和时针走动起来的，你发现什么大秘密？（分针走得快，时针走得慢；分针走一圈，时针走了一大格）师：分针走一圈是多少分钟？时针走一大格是几小时？它们之间有什么关系？让我们再来验证一下（重看课件）也就是说 1 时=60 分（齐读） 板书：1 时=60 分师：1 小时有多长呢，我们一节课是 35 分钟，加上一个大课间课的时间 20 分钟，再加做眼保健操的时间 5 分
6、钟就是 1 小时。三、教学时刻的认识1、认时间师：大家想知道建设小学的上课作息时间吗？师：上课以开始我们遇到的问题，这个时间就是学生们早读开始的时间（黑板贴示：8 时 15 分） ，你现在能肯定地告诉大家是什么时间吗？你是怎么看的？（重点讲解）个别说（先看什么，再看什么？先看时针，时针走过了 8，就是 8 时多，再看分针，分针指向 3，是 15 分，所以就是 8 时 15 分。 ）同桌说（请你轻轻地说给同桌听，你是怎么看的？）一起说（现在会说了吗？先看什么？再看什么？）师：（黑板贴示：10 时 30 分和 12 时 5 分） ，它们是什么时间？你怎么看的？生汇报：（10 时半或 10 时 30
7、 分）师：用今天学的几时几分怎么说？为什么几时半，分要用 30 分来表示？（一圈是 60 分，半圈就是 30 分）师：还有其他看法吗？（几时半的时候，分针指向 6，就表示 30 分）师：这个时间你是怎么看的？谁还会说？（先看时针，时针走过了 12，就是 12 时多。再看分针，分针指向 1，是 5 分，所以就是 12 时 5 分。 ）小结：现在让我们总结一下，怎么看几时几分？先看什么，再看什么？你可以举个例子来说。 （先看时针，时针走过几，就是几时多，再看分针，分针指向几，是几分，所以就是几时几分）2、写时间师：我们会读时间了，你会表示时间吗？ 拿出练习纸试一试，把三个时间用以前学的两种方法表示
8、出来。老师请写得快，书写又端正的同学到黑板上来写。生板演师：放下笔，眼睛看黑板，一起看一看她们写的对不对。8 时 15 分中文表示法，是几时几分，就写成几时几分；电子表表示法，当中写个冒号，冒号左边表示几时，是几时就写几，冒号右边表示几分，用两个数字表示，是几分就写几。师：谁来当小老师说一说这个写的对不对？（10 时 30 分，电子表表示法就是冒号前面写 10，后面写 30）师：这个中文表示就是 12 时 5 分，有不同意见吗？电子表表示法都赞成吗？比较一下前面两个电子表示法，它们冒号后面都有两个数字，这里只有一个，符合前面的规律吗？那该怎么办呢？对！当分不满 10，前面用 0 占位。写作12
9、：05，读作 12 时 5 分（强调）把丢掉的 0 找回来，补上去。3、巩固练习师：下面要来检查一下同学们是不是真的会看时间了钟表王国的嘟嘟要当导游带大家去数学游乐园玩一玩。赶快出发吧！（课件显示）有一个要求就是要听从导游的时间安排不然次序会很混乱，人也容易走丢了。第一站：儿童乐园，到底是什么时候去呢？你怎么看的？9 时 5 分电子表表示法 9： 5 对吗？分不满 10，5 前面先写 0 占位。第二站：百鸟园，什么时候去百鸟园呢？你怎么看？第三站：猴山，什么时候去猴山呢？时针走过了 12 了吗？在 11 和 12 之间，走过了 11，就是 11 时多。再看分针，指向 11，走了 55 小格，你
10、怎么看出走了55 小格？所以就是 11 时 55 分。再过 5 分钟，集合离开游乐园，是什么时间？为什么？4、拨时间师：刚才认识了那么多时间，下面我们动手拨一拨时间？老师报时间，学生上来拨：5 时 20 分，学生说一说拨的对不对？（先拨时针，拨到 5 和 6 之间靠近4，再拨分针，拨到 4）师：同桌合作拨一拨课件显示（6 时 45 分 10 时 5 分）以及同桌合作拨一拨的要求1、先拨时针，再拨分针。2、一人拨，另一人说怎么拨。3、拨完一起检查。4、轮流拨时间。同桌合作展示怎么拨的？（一人拨一人说）四、总结师：今天我们认识看时间几时几分。看时间，先看时针，时针走过了几，就是几时多，再看分针，分
11、针指向几，分针走了几小格，就是几时几分。师：快下课了，你能估计一下我们下课的大约时间吗？你是怎么看的？师：下课！教学反思：认识时间这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表” 的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整 时和半时。而本节课则是教学用“ 5 分 5 分数” 的方法来 认读时间，并通过实际的操作知道 1 时 =60 分。学生通 过观察和自己的动 手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜 爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。
