1、认识数字 4说课稿白龙小学 李培新一、 说教材认识数字 4是云南省教育科学研究院编写的学前班数教材中的内容。 认识数字 4是认识数字 110 中的部分内容，也是在学龄前儿童会说数字 110 的基础上来认识数字 4，理解其代表的实际意义。这节课主要根据幼儿已有的基础结合课堂中的实物演示，游戏活动等，让幼儿认识数字 4，理解其代表的实际意义，会书写数字 4。（一）本节课的教学目标1、认识 4 的字形及 4 字的正确书写方法。2、能按要求在田字格中书写数字 4，能手口一致地数出数量是 4 的物品。3、会比较 4 以内数字的大小，掌握 4 的组成。（二）本节课的教学重点1、会手口一致地数出 14 的物
2、品，会书写数字 4.2、会说自己身边数量是 4 的物品。（三）本节课的教学难点1、理解数字 4 代表的实际意义。2、会比较 4 以内数的大小，掌握 4 的组成。二、说教法为了较好的达到预期的教学目标，根据教材的特点和幼儿的认知特点，教学中我主要采用边讲边演示的方法进行学习，为了让幼儿进一步理解 4 的实际意义，再通过观察，动手感知，操作等方法进行学习，还注意使用谈话激趣，激励竞争等方法。在整个教学过程中，我尊重幼儿的主体地位，通过自主、合作、游戏体验的学习方式，让幼儿代着自己的认识去理解 4 的实际意义。课堂上教师努力为幼儿营造一个平等、和谐，自主愉悦的教学情景，让幼儿在愉悦的情景中畅所欲言，
3、展示自我。二、 说写法根据教学内容和幼儿具体形象思维占优势的特点，我主要采用以下方法来进行学习。1、说一说自己身边的物品哪些是 4.在教师的引导下，充分发挥幼儿的主体作用，自己观察思考，说出多种物品都可以用 4 来表示。2、合作认知：通过找朋友，各自拿出指定的物品，游戏等方式，突破教学重难点。三、 说教学程序这节课按“小学数学互动探究课堂教学基本结构”来设计并组织教学。各个环节的设计如下：1、创境激疑我以教材中的情景图指导幼儿观察，融洽学习范围，再通过观察黑板上挂着的糖果，再添上一个就是 4 个，来揭示本节课学习的内容。2、互动解疑（1）幼儿在感知 4 的基础上书写数字 4，再通过自己动手数一
4、数，摆一摆等方法自主探究。（2）引导幼儿同桌进行数一数，说一说，共同认知数字 4.（3）在幼儿基本理解 4 的含义时，引导幼儿观察操作，理解数字“4”代表的实际意义。3、启思导疑针对幼儿反馈的信息，进行游戏活动，在活动中巩固“4”的实际意义。4、实践运用这一环节，我安排了两个层次的练习：（1）按数的顺序填空。这一题是巩固对已认知的数。 （2）连线题。这一题是对数字 4 的实际意义的进一步巩固，要求幼儿独立思考，学以致用。5、总结评价在这个环节中，我引导幼儿说说这节课我们认识了数字 4，以此帮助幼儿完善所认知的数字，体验到学习的乐趣和成功的喜悦。四、 说板书为了能帮助幼儿更好地认知数字：“4” ，理解数字 4 的实际意义，我把有代表性物品的名称写在黑板上。板书： 认识数字 4（1）4 只兔子 “”大于符号（2）4 个杯子 “”小于符号（3）4 头猪（4）4 个桃子
