1、5.3.2 图像信息的采集与加工说课稿尊敬的各位评委老师： 大家下午好，我是信息技术教师沈文杰，我今天说课的题目是图像信息的采集与加工。 下面我从教材、教法、学法和教学程序这几个方面说说我的这堂课。 首先，让我先对本节课的教材内容进行一些分析： 一、 说教材 教材的地位和作用 本课是选自教科版信息技术基础 （必修） ，第五章第三节第二小节的内容，介绍了一些常用的图像采集工具（如：扫描仪、数码相机、手机等）和图像加工工具（如：画图、Photoshop 等） ，着重在让学生学会常用的图像处理方法，感受来自图像的魅力，从而激发自己的创新能力，张扬自己个性的风采。 本节是计算机人性化信息加工的重要内容
2、，也是为第六章信息集成提供素材准备，同时也为下学期选修课中的“多媒体技术应用”模块做好了铺垫。 二、说学情 本课的授课对象是高一学生，大部分学生在初中学习过画图、金山画图王等图像制作工具，具备一定的图像编辑能力。利用计算机进行图像处理已经运用到了日常生活的方方面面，图像信息的采集与加工内容对学生们有着强烈的吸引力，并且学生希望能够通过学习把握加工图片的知识，以便在日后的生活中帮助自己处理照片。三、 说教学目标知识与技能理解图像合成的基本原理； 掌握几种抠图工具的使用方法。过程与方法 对图像素材进行简单的合成，表达主题思想； 提高学生审美能力。 情感态度与价值观 经历简单的图像合成过程，培养学生
3、的创新和表达能力； 合理健康使用图像合成技术。四、说 教学重难点 教学重点： 图像合成的基本原理； Photoshop 抠图工具的使用方法。 教学难点：图像的合成。合理健康使用图像合成技术。五、说教法、学法教师授课阶段：采用讲授法讲授新知识；用演示法示范图像合成的主要步骤。在学生训练阶段：主要采用任务驱动法、自主探究法进行实践，创作作品，体验图像合成的乐趣！六、说教学程序根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点和学生特点，设计教学流程如下： 第一阶段：导入新课 -3 分钟向学生展示两幅毫不相关的图片，问学生想象到了什么？再依次展示第二、三个样例对比图（图 1：在树叶上垂钓的女孩；图 2：柠檬的
4、外表火龙果的芯；图 3：墙上飞人） ，让同学们分析合成作品共同点-均是由两张或多张图片中的某些元素组合而成，导入本节课内容就是图像信息的采集与加工 。 第二阶段：探究新知 -15 分钟1、图像的采集与加工工具的选择 5 分钟这一部分主要采用“提问法” “”“演示法”进行教学。 问学生第 1 个问题：要进行图像加工、合成，首先得有图像，图像可以通过哪些途径采集到？引出第一个知识点-获取数字化图像的途径，学生讨论回答，老师归纳。接着问学生第 2 个问题：收集到这些图像后，该选择什么软件来加工呢？引出第二个知识点-常见的加工图像的工具。接着老师进行归纳，向学生展示几种加工图像的工具，并分析其适用性。
5、Ps 具有强大的图像处理功能，影楼里常用该软件进行招聘的处理，广告公司常用它来进行平面设计。我们这节课主要用 ps 来加工处理图像，由此引出第三个知识点-图像的加工。2、 图像的加工-10 分钟这一部分主要采用“任务驱动法”进行教学。1.介绍 ps 操作界面（3 分钟）打开 ps 向学生大致介绍它的操作界面及其功能（菜单栏中的打开保存- 对图像的各类操作在菜单栏中都能找到，如打开保存，如设置图像的颜色、亮度对比度，图像大小、给图片设置特殊的镜头效果-滤镜、工具栏，对图像的选取，取色，擦除等。-、右边操作面板的打开关闭及作用，方便对图像进行整体设置） ，向学生简单介绍几个选区工具的作用及用法，容
6、差、羽化都讲到。便于一会跟着视频学习，能更顺利些。2.展示任务（7 分钟）：向学生展示接下来要完成的学习任务：基本任务：根据提供的素材及导学视频，在样例 1-4 中任选一副图像进行模仿制作。提高任务：根据导学视频的提示，给你设计的这幅图添加合适的文字来表达主题，并设置恰当的文字效果。向学生提问：如果要完成样例 1 的效果制作，它的制作思路是什么？学生先讨论，老师后归纳： 确定创意，搜集素材 用 ps 打开素材，用合适的选区工具抠取需要的元素- 磁性套索 进行图像的融合 效果美化要完成样例 2 呢？步骤一样吗？选取对象的工具一样吗？-魔棒老师提示到这，给学生十分钟时间，跟着导学视频及老师的操作演
7、示去完成任务 1.设计意图：几幅图的合成效果的思路都是一样的，只是针对不同的图片，抠图所用的工具有所不同，学生要加以区分。第三阶段：学生实践（10 分钟）1.学生操作 / 教师巡视，对遇到问题的同学及时指导。 2 展示，集中解决问题（3 分钟）将学生在制作过程中普遍存在的问题，统一在课堂上进行讲解、分析。3、 给出提高任务，文字修饰再加工（5 分钟）由于任务 1 比较简单，很多同学可能在老师的提示下，在同伴的互助下很快就完成了，这个时候老师展示出提高任务，鼓励学有余力的同学继续探索新知。这样对任务进行分层，能满足不同层次学生的需要，使他们在课堂上都能有所收获。第四阶段：评价小结（5 分钟）最后一个环节是评价环节。将学生提交上来的有创意的作品进行展评，请学生自己来评价作品的得意之处。学生在展示和评价中既锻炼了语言表达能力，又培养了审美能力。教师也参与讨论，对于有闪光点的作品及时予以鼓励和表扬，让学生体验成功的喜悦。接着再次向学生出示一个作品（小胖被恶搞的作品） ，学生看后肯定会哄堂大笑，这时候老师严肃地提出：这是网络上被恶搞第一人-小胖， 当然这些恶搞都是经过他本人同意的， 我们不反对“恶搞” ，但是不能没有个底线，这个底线就是不能违法侵权和侮辱人格，恶搞的底线，第一是要尊重别人，第二是尊重事实，第三才是让人发笑。记住：技术永远不要走在道德的前面七、说教学反思
