1、122 中书法课课程评价方案学科思想书法课程是我校传统校本课程之一，也是人文主义的课程，因此，人文性质是书法课程的基本性质。 “人的理想、愿望、情感、意志、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家所创造的艺术作品中。 ” 通过书法教育，我们可以有效地形成和发展学生的人文意识。在书法教育中，渗入人文意识，应注意几点：首先，书法教师要通过各方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。其次，不要将书法教育视为单纯的技术训练，不要将书法从丰富的人文背景中剥离出来。再次，要高度重视对书法作品的鉴赏，并将作品放在一种人文背景中加以理解，从
2、作品中发掘人文内涵。将人文性定为美术课程的基本性质具有十分重要的意义，它将使我们改变一种根深蒂固的一种观念- 书法教育只是技能技巧的学习和训练。课程元素1、课程目标1、课前预习：提前了解、感知整个单元或每课的目的内容，课堂学习做到有的放矢。2、欣赏、评述课堂：用心听取别人见解，能用简单的专业术语表达自己对书法作品的感受和理解。3、造型、表现课堂：掌握每课造型艺术语言的要素和原理；体验学习过程。4、创作课堂：进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。2、课程实施、多给学生欣赏优秀作品，开阔视野，在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩” 中各种技法训练，以提高学生作品的表现力，对
3、自己书写能力充满信心。、学习时，要求学生在书法创作时直接表现，不先构思，以培养学生大胆书写的能力和敢写、敢做的决心。、结合不同班级情况与学生各自不同表现，多让学生采取自己喜欢的方式表达艺术带给他们的感觉，经过通过看看、做做等方法表现所感所想的书写内容，激发丰富的想象力与创造愿望。（一） 教学方式：演示欣赏教学。教师创设情境，激发学生兴趣、演示技法、教师引领技法的交流，方法的练习进行教学。（二）学习方式：1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。2、讲授与创作：讲主要知识，精讲主要内容，直观演示主要技法，并认真点评，掌握学情，调整教学拓展延伸。23、课程评价评价方式：（1）平时学
4、习评价包括学习态度、带学习用具情况、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备、学习用具准备）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作、创作、技法表现能力）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否认真完成（3）是否及时完善（4）是否有所提高。评定等级：优秀、良好、合格、需努力。（2）测试成绩评价形式：作品创作测试，统一命题；评定等级：（1）创意新颖，字体笔法、结构效果均优为优秀；（2）作品完成、效果好为良好；（3）作品完整为及格（4）作品没完成为不及格；结果处理：需努力的同学不能获得加分，二次作品合格者方能获得。教学方法及策略1、以大量鉴赏艺术作品为契机，继续督促学生进行对作品的感悟、熏陶, 整体提高人文艺术素养。2、关注学生的学习活动方式，精心设计教学过程，创立学习情境，引导学生探索各种造型方法。3、鼓励学生运用合作、探究的学习方式，增加学生艺术实践的机会。了解书法学科与其他学科以及社会的关联，美化环境与生活，形成综合学习的能力。 4、开展各类校园书法活动，提高学生的实践能力。如举办书法作品展、设计板报、布置各类活动会场等。5 优化作业内容,布置有效作业。郑州 22 中体音美组 郑晓燕2016/3/21
