1、枫树上的喜鹊第二课时教学设计教学目标：1、指导书写“教、游、戏、母”4 个字。2、默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。教学过程：一、复习导入，激发“喜欢”之情1、出示词语，指名认读：渡船、绿荫、遮蔽、撑船、拼音字母、山冈、懂得、答案2、听写词语：太阳伞、阿姨、弟弟、童话、喜欢3、回顾：课文中反复说“我喜欢” ， “我”喜欢的是什么？4、学生齐读含有“喜欢”一词的句子。二、理解课文，感受“喜欢”之乐1、教师引导：我是如此的喜欢喜鹊，从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看。我看到了什么呢？请同学们们默读课文的第五至第十二自然段，看看这部分讲了哪些有趣的事。（1）
2、学生默读课文，教师提示默读方法。（2）指名说一说“我”看到了什么？（教、学）2、朗读排比句。（1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们自己发明的拼音字母（2）指名读，想一想：这一句话里说了几件事，都是谁做的？（3）引导学生展开想象：从句末的省略号中你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么？（4）语言训练：你能试着用“一会儿一会儿一会儿”说一句话吗？3、指导学生书写：这句话包含了本课要写的 4个生字。我们一起来写一写把！（1）田字格出示 4个字“教、游、戏、母” 。（2）学生观察，教师范写，提示书写要点。（3）学生练写。4、朗读“学拼音”部分。
3、（1）创设情境：我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一试吗？老师来当喜鹊阿姨，你们就是喜鹊弟弟。出示句子：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊”（2）朗读想象。教师读第一句，学生接读第二句。1去掉旁白读一读。2教师：鹊！鹊！鹊！学生：鹊，鹊，鹊拓展想象：你听懂他们在学什么了吗？学生当翻译，翻译喜鹊阿3姨的话。如：教师：鹊！鹊！鹊！学生：教师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！学生：教师：鹊！鹊！鹊！鹊！学生：（3）通过提问引导发现：你们从省略号里又能读出什么？1喜鹊阿姨只念了三个 “鹊” ，喜鹊弟弟为什么读了这么多鹊？25、朗读“看日出”部分。（1）指名分角色朗读九至十二
4、自然段。 （一人读旁白，一人读喜鹊阿姨的话，一人读喜鹊弟弟的话，一人读“我”想象的话。 ）（2）指导朗读。读喜鹊阿姨的话。出示句子：“鹊！鹊鹊鹊？”指导读好感叹号1和问好。读喜鹊弟弟的话。出示句子：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”指导学生2根据音节“鹊”的多少读出节奏，根据提示语“快乐”和 3个感叹号，读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。读“我”的想象：根据标点符号读出恰当的语气。36、师生合作表演读第五至十二自然段。三、展开想象，进入“喜欢”之境1、想象写话。（1）出示第一幅图片：喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了。喜鹊弟弟可高兴了。（2）出示句子：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“_ ”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“_ ”同桌互相说一说，指名说，师生共同评议想象的合理性与新颖性。1把想到的内容写下来。22、小结：在枫树下，我望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，我真是无比的快乐。所以作者在课文的结尾写道“我真高兴啊！” （出示句子，学生齐读）3、学生带着自己的理解朗读全文。板书：9 枫树上的喜鹊学拼音看日出
