1、苏教版小学五年级下册圆的认识教学设计教材简析：本节课教学内容是在学生学习了多种平面图形的基础上展开教学的，圆也是小学阶段认识的最后一种常见平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。教材编排思路是从情境入手，实物揭示出圆，让学生感受到圆与生活的密切联系，再引导学生画圆，初步感受圆的特征，掌握圆规画圆的方法，在此基础上，借助于例 3 和练一练，引导学生认识圆的相关概念，掌握圆的基本特征。教学这部分内容，能拓宽学生的知识面，丰富学生空间与图形的学习经验，使学生空间观念得到进一步的发展，也为以后学习圆的周长和面积打下基础。教学目标：1知识与技能目标：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径
2、和半径的相互关系。学会用圆规画规定大小的圆。2过程与方法目标：通过直观教学和动手操作，让学生在充分感知的基础上，能够理解并形成圆的概念，培养学生观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能运用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题3情感与价值观目标：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。教学重点：认识圆各部分名称及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。教学难点：画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。课前准备：纸圆、 、尺、圆规、多媒体课件教学过程：1、激趣导入师：今天我们一起到山洞里面寻宝。出示课件：山洞寻宝。师：提示：宝物在距离
3、你左脚 3 米的地面上。师：宝物可能在什么地方呢？思考一下，把它的位置在纸上表示出来。（生纸上进行操作）师：现在我们进行一下展示，出示学生作品。师：还有不同的位置吗？(很多)那么这些可能存在的位置如果都表示出来将会形成什么？（圆） （动画演示出圆）师：这时表示左脚的点我们把它叫做圆心，左脚到宝物 3 米的距离我们把它叫做半径。2、认识特征师：你还能再画出半径吗？学生操作。师：从圆上你发现什么了？（一个圆心，无数条半径且半径相等）师：古人云：圆，一中同长也。墨子谁能说说这句话的意思。师：这里有一些图形，他们也可以说是一中同长吗？出示：学生进行辨别。师：你发现这些图形和圆有什么不同吗？（圆没有角，
4、而这些图形都有角）师：如果将这些图形的边数继续增加，你能想象一下，到最后将会变成什么样子？(将会变成圆的样子)师：古人云：大方无隅。庄子3、知识介绍师：说说你以前怎样画出一个圆的。学生讨论交流后汇报。师：今天，我们利用专门的画圆工具圆规来画圆。 （出示视频）学生观看。师：说一说，视频上画圆分为几个步骤？学生讨论后汇报。 （四个步骤：1、确定半径；2、确定圆心；3、旋转一周；4、标出数据。 ）师：画圆时，针尖固定的一点是圆心，通常用字母 O 表示；连接圆心和圆上任意一点的线段（如 OA）是半径，通常用字母 r 表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段（如 BC）是直径，通常用字母 d 表示。师：自己
5、画一个半径 3 厘米的圆，标出圆心，半径和直径。学生动手操作，投影展示。4、自我认知课件出示例 3。（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？BCoArd（3）同一个圆的直径和半径有什么关系？（4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？师：根据准备好的圆，自己动手画一画，折一折，比一比，然后同桌交流。5、联系生活师：你能利用今天所学的知识解释下面的问题吗？视频出示：篮球比赛时中圈跳球的场景。问：为什么队员要站在圆圈上？图片出示：自行车车轮问：问什么车轮要做成圆的？车轴放在那个位置才好呢？6、图片欣赏师：瞧，生活中，也蕴含着丰富的数学规律呢。其实，在我们人类生活的每一个角落，圆都扮演着重要的角色，并成为美的使者和化身。让我们一起来欣赏。师小结:这一切，不正是圆的魅力所在吗？正如古希腊一位数学家曾经说过：“在一切平面图形中，圆是最美丽的” 。7、全课总结谈话：其实短短的一节课，要想真正了解圆还不太容易。那么就让我们从今天起，走进历史，走进文化，走进圆的世界吧！
