1、1授课教师 汪启程 课题名称轴类工件平行度的控制专业 数控加工授课班级 14 工业 授课地点 实训室 课型 实训课选用教材 数控加工技术 人数 25 课时2 课时(80 分钟)教材依据随着学生对数控操作技能的熟练掌握，从而慢慢的的把上课的重心放到关于零件加工质量的控制方面上来。本项目是省课改教材数控车床编程与加工技术未详细讲解的内容，是一项容易被忽视课题。但从实际出发本项目是影响加工工件的尺寸精度、能否装配、工件能否合格出厂的重要技术指标；在实训练习、各级各类技能比赛、实际生产运用中都应该让加工者引起高度重视。学情分析学生基本掌握数控车床操作，学习过省课改零件测量与质量控制技术项目二零件线性尺
2、寸的测量；项目三零件形位误差的测量任务六“活动二”测量平行度误差。知识与技能1.学生通过工件长度测量找到平行度问题，完成任务书回顾和掌握平行度相关知识。2.学生通过观看视频复习同轴度误差的检测，自行组织工件的平行度找正的流程。3.学生能利用杠杆百分表找正装夹的方法控制工件的平行度误差过程与方法1.通过小组合作发现问题、分析问题、解决问题；逐步养成学生思考、分析问题的习惯和小组合作自主探究的能力。2.学会采用理实一体的方法逐一解决问题。教学目标情感态度与价值观1.通过小组合作培养学生的同队意识。2.对加工质量的控制逐步培养学生质量意思、成本意思和学生一丝不苟的工作态度。2重点 学生通过利用百分表
3、找正装夹工件的方法保证工件的平行度教学重点难点 难点 通过几何关系的分析，找到平行度误差产生的因素，找正的方法教法 任务驱动法教学方法学法 小组互助、小组竞争和自主探究学习法环节 教学内容 教师活动 学生活动导入课题（约 5 分钟）1、自主测量中级工操作试题中工件总长？2、 发现同一工件不同方向的测量结果不同。3、 引出问题平行度通过自主测量中级工操作试题中工件总长宣布本次课的任务，根据测量结果引出本堂课内容。本环节实行五人一组的小组学习模式。教师布置任务后，同学们开始测量和产生疑问。提出问题平行度。 设计思路直入式布置任务，让学生尝试动手做，由学生自己发现问题，进而探索解决问题的方法，带着疑
4、问学习，激发学生求知欲。回顾复习（约 3 分钟）根据工件图纸上的具体形位公差平行度的相关内容。平行度识读：1、 定义：零件的左端面相对于基准A 右端面的平行度公差值为 0.04。2、 含义：教师根据工件图纸上的具体形位公差平行度的相关内容，引导学生回顾复习，掌握知识。结合图纸思考和回顾所学的平行度的相关概念。3设计思路本环节遵循 “做中学”的教学理念，根据本节课的教学目标，结合图纸思考和回顾所学的平行度的相关概念，为下几何分析奠定基础。环节 教学内容 教师活动 学生活动几何分析（约 15 分钟）做一做：根据图纸的工艺流程来分析主轴，工件相关要素的几何关系，从而来找到平行度的找正方法。一、原因探
5、究1、 装夹毛坯时几何关系：2、 车削工件右端时的几何关系：3、 掉头车削工件左端时的几何关系：二、找正分析教师强调工艺流程中的几何关系的变化情况，探究原因，并在讨论过程中，找到原因，评价学生的思维的情况，鼓励小组互助与竞争，并及时提示和指导的学生。引导学生自主学习、自主探究、自主归纳。本环节实行集体讨论探究的模式，由教师引导归纳，互帮互助，完成任务。4设计思路通过探究讨论学习，学生已经做好了杠杆百分表控制平行度的的知识准备，进入动手实践环节，这是本节课的教学重点。环节 教学内容 教师活动 学生活动视频回顾（约 5 分钟）通过视频回看，巩固同轴度控制中的操作流程，从而引发学生对平行度控制的操作
6、流程的思考。 教师巡回查看，进一步了解学生自主学习效果。视频的播放，同学之间可以相互讨论。设计思路通过视频的回看，帮助学生加深印象，分析平行度控制的操作流程的思考，并是靠区别，突破教学难点。找不同（约 8 分钟）想象同轴度和平行度操作流程的不同。并对不同的地方进行视频播放。教师巡回指导，提示异同小组互助，学生先分析异同，在课堂任务书中讨论出找正步骤。设计思路 乘热打铁，巩固并加强学生对平行度控制的操作流程的记忆。5环节 教学内容 教师活动 学生活动分组示范和练习（约 2 分钟）1、教师示范小组长2、小组长示范组员3、组员各自练习4、抽查比赛加强学生在实际操作中的能力。完成各自任务。设计思路从实践操作中加强对学生的动手操作能力，巩固视频内容。做到成功人人，人人成功。6
