1、 当个好教师摘 要：教师是托起太阳的载体，担负着教书育人的光荣使命。当教师就要当好教师：要热爱教育，忠于职守；要研教善钻，启迪学生；要修养自身，影响学生。奉献教育，快乐育人；积极创新，高效课堂；提高质量，体现价值。关键词：当个好教师；忠于职守；乐于敬业；研教善钻；修养自身少年强，则国强，少年是日出之阳，是祖国的希望，而教师则是托起太阳的载体，是禾苗茁壮成长的土壤。教书育人的光荣使命就落在了肩上，既干了就必须干好，当教师就要当个好教师。自古以来，有鱼和熊掌不可兼得之说，而我却不以为然，在教学方面，鱼指的是学习生活，熊掌则是做人处事，我相信凭借努力和付出，就会让两者处理到恰到好处。我也清楚地知道，
2、做到这点委实不易，但只要有敬业之心，有不误人子弟之愿望，要干就干更好，要做就做最好。一、当教师要热爱教育，忠于职守当教师首先要热爱教育，忠于职守。教师职业道德要求教师在从事教育活动的过程中，形成比较稳定的道德观念和行为规范。实践证明，热爱本职工作，忠诚党的教育事业，勤奋努力为教育教学服务，是每个教师必须具备的职业道德品质，是做一个合格的人民教师的前提；是热爱中国共产党，热爱社会主义，全心全意为人民服务的具体体现。当教师就要有敬业之心，乐业之念。敬业与乐业是中国职业道德的两个准则，所谓“敬业”就是忠于职守， “乐业”就是热爱本职。教师能对自己从事的事业充满信心和乐趣，并努力为之奉献一切，是教师职
3、业道德高素质的要求。车尔尼雪夫斯基说过：教师职业“是一种脑力活动，对于从事这种活动的人来说，它不是一种自我享受，而是一种牺牲。 ”教师是建设的设计师和工程师，教师职业是高尚而又神圣的职业，这种职业的特点需要做教育工作者孜孜不倦，无私奉献。当然不可否认，教师劳动的复杂性、长期性、机械性和繁重性，决定了教育工作的一份辛苦，但是任何一个有良好职业道德的教师也还是矢志不移，把自己的职业视为最伟大的、最光荣的事业，把自己的青春年华，聪明才智乃至毕生精力都献身给这一事业。当教师要严于律己、为人师表，这也是教师职业道德标准。教师的知识应是博大精深的，人格应是正直高尚的，教育工作就是要在学生幼小的心灵里播下真
4、善美的种子，辅以浇水、施肥、剪枝，直到能结出属于时代、属于人民、乃至全人类的丰硕果实。二、当教师要研教善钻，启迪学生教师主要任务就是传道、授业、解惑、育人。当好教师就应研究教法、诱导学生、启迪学生如何学会学习，学会思维，提高掌握知识技能的本领，教师不是为教而教，而是为了让学生如何去学而教。正如有位哲学家说过的，人的大脑不是一个被填满的容器，而是一个要被点燃的火把。教师在教育教学过程中，应该想方设法点燃学生心灵的火把，挖掘其潜能，激发他们创新的欲望与勇气。教学是一门艺术，是具有与一般艺术相似的功能和形象性、情感性、创造性三大特征，教学更是一门复杂、高超、具有特殊性培养人材的艺术。因此，这就要求教
5、师在教学过程中，认真了解教学模式，采取有效方法和高超手段，做到灵活多样、恰当而又适时、综合而非死板，激发学生学习动机，引起学习兴趣，减少失误，提高效益，开发智力和培养能力。一句话，教师要在教学的舞台上演出培养人材成功之剧，从而把自己的教学艺术和风格体现出来。说实在的，在教学上自己谈不上什么教学艺术或超越他人的独特风格。但通过多年的实践我有个认识，那就是要让学生通过接受你的教育和教学，对你产生一种发自内心的敬重和信任。三、当教师要修养自身，影响学生德高为范，学高为师。当好教师，就要注意日常生活中的自身修养，平时教学中的不断进取，教学改革中的不断学习，新课改下的创新精神，使自己在学生的心目中，是智
6、者，所说的每字每句都是经验之读，给他们每道习题都是经过精挑细选，每堂课都是精品节目，在老师的正确引导下顺利前行。用老师的良好行为影响学生的健康发展。为做到这一点，我首先是营造师生之间融洽和谐的关系，每天把微笑送给学生，让学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活，天天好心情，愉悦产效应，高兴而学，肯定学习好。其次把握好备课这个重要环节。备好课是上好课的前提和保障，只有熟悉教学内容，才可能在课堂上显示出一定的教学艺术，才会去想方设法去让学生学得轻松。根据教学大纲要求，结合具体的每堂课内容，编写设计教学方案。板书内容，一步一环，让学生每一堂都有具体的收获，知道我学了什么。再者，就是要敢于大胆进行教学改革，
7、去追求课堂教学的最佳效果。启发式教学是课堂授课的关键。它似一根红线；教学语言艺术是教学水平的重要体现，非言语行为帮助教师传情达意。教学情感的把握关系教学氛围的“浓淡” ；课堂提问能调动学生的积极性；课堂讨论是教学民主、培养能力的重要体现；学生当老师、登讲台，更能表现出培养学生学会学习已走向成熟，进一步发展。有道是：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受益无穷。 ”教学过程中，教师不仅要传授语言知识和基本技能，更重要的是要教会学生如何去学，也就是如何去发现；如何去观察、记忆、想象、思维和注意。一句话，即如何去独立地、主动地学习，服务将来“继续教育，终身学习” 。正如教学论专家胡克英指出的：“
8、施教之功，贵在引导，要在转化，妙在开窍。 ”长期的教学实践和无数次的考试验证，让课文阅读教学放于学生身上，让他们去讲去分析，教师只做点拨，然后再让他们讨论、总结，让学生真正成为课堂教学的主角，轮换登台演讲，既唤醒了学生激情，又培养和锻炼了他们的胆量和自学创新的能力。作业设置，废弃了机械性，改换为结合自己学习实际完成单元归纳总结，把老师讲的、强调的和你自己学的进行归纳，加强针对性，实效性，力所能及，达到记住会用之目的，这就是作业，就是教学宗旨。实践证明，这种尝试行之有效。学生快乐好学，成绩陡然提高，高考成绩连年攀升，领导信任，学生满意，家长放心。全身心的教学投入，换取了事后的个人喜悦，体现了对社会的自身价值。
