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浅析如何提升小学低年级识字写字教学的有效性.doc

1、浅析如何提升小学低年级识字写字教学的有效性摘要:低年级语文教学的一项重要内容,就是写字教学。通过写字教学,能提升学生的学习能力,锻炼学生的写作能力。新课改对识字写字的教学目标进行了明确,希望通过培养学生的写字能力,促进学生的终身发展。本文首先剖析了低年级小学识字写字教学中存在的主要问题,并结合问题提出了一些具体的教学建议。 关键词:识字写字;低年级;问题;教学策略 小学阶段是学习知识的基础阶段和黄金时期,培养小学生热爱文字的情感,能对他们一生的发展有益。新课标明确提出,要培养小学生良好的写作习惯,使他们对汉字的形体美初步感受。但目前在小学低年级写字教学中,还有很多问题存在,不能达到理想的教学效

2、果。本文分析了这些问题,并提出了优化策略,希望能使小学低年级写字教学的效率得到切实提升。 一、 目前小学低年级写字教学中存在的问题 1. 教学枯燥呆板,缺乏趣味性 小学低年级的学生因为自身的年龄特点,好动爱闹。而学写汉字则必须要细细琢磨、认真书写、静下心来。传统的教学方式是教师一笔一画地教,学生一遍遍地练,虽然从某种程度上,提高了书写的规范性。但?s 忽略了教学的趣味性,没有突出学生在学习中的主体地位。长此以往,枯燥乏味的课堂学习,会使学生丧失写字的兴趣,制约了小学生活泼爱动的天性。2. 教学重点存在偏差 首先,一些教师因为担负着繁重的教学任务,在教学中存在着轻视过程、重视结果的问题。仅仅是将

3、帮助学生学会认字、写字为己任,却不重视学生写字过程,进而出现了学生没有养成正确的握笔姿势、写字笔画顺序不对等问题。其次,还有一些教师将学生写得对不对作为语文考试评分的标准。不注重学生写字时是否有美观的间架结构,能否与田字格的字样标准相符。最后,一些教师本身不具备扎实的写作基本功,不能以身作则,完全松懈了对学生的要求。 3. 对于教材的运用存在不足 教师正确使用和深入理解教材,是提高教学质量的关键。而在现阶段我国小学低年级语文教学过程中,老师还没有深刻理解教材内涵,由此对教学效率和教学质量产生了严重的制约。例如,在将“笔架”这两个字为学生讲解时,教师通常是对图片教学法进行运用,通过视觉冲击,使学

4、生记住教学内容。但这是一种比较肤浅的教学方式,很难使学生印象深刻,由此说明教师并没有很好地使用教材。 二、 提高小学低年级写字教学的措施 1. 采用趣味化教学,激发学生学习兴趣 小学生好奇心强,不喜欢听呆板枯燥的说教。为了激发学生写字兴趣,教师在课堂上,可采用讲故事的方式,用故事激励所产生的效果,要远远大于教师的耳提面命。比如,教师在课堂上,可将古代大书法家王羲之练字的小故事向学生讲述:王羲之酷爱写字,他每时每刻都在练习写字。甚至一边走路,一边用手比划着在衣服上写字。在每次写完字之后,王羲之都要到门前的池塘洗刷笔砚,久而久之,池塘的水全部成了深黑色。所以他家门前的池塘,被称作是“墨池”。通过这

5、样的励志小故事,既培养了学生执著的求学精神,同时又增长了学生的见识。使学生对勤学苦练的益处充分认识,这样学习写字的劲头也就会越来越强烈。 2. 运用多媒体手段配合课堂教学,增强学生的记忆力 目前在我们的教学中,开始广泛运用多媒体等辅助教学手段。在进行小学低年级的写字教学时,通过多媒体的恰当运用,能将学生想学、乐学的心理激发出来,使他们学习写字更有兴趣。教师可利用汉字是象形字的特点,对多媒体课件进行制作。为了加深学生的印象,可配以相应的图形。例如,在写字教学时,教师可通过展示窜动的火苗、弯弯的月亮、圆圆的太阳来展示火、月、日等字。通过图形,加深学生的联系和记忆。 3. 实行游戏化教学,让学生在快

6、乐中学习 为了调动学生学习兴趣,新课改要求教师在课堂上,运用多样化的教学方式。为了提高小学低年级学生识字和写字教学的有效性,教师也可实行多样化的教学方式。比如,立足于小学生爱玩的天性,在课堂上开展识字游戏。营造良好的学习氛围,减少学生的心理负担,引导小学生共同做游戏,并将识字和写字的内容,加入游戏过程中。利用学生对游戏的热情,将小学生学习的兴趣调动起来,以此摒弃传统的、枯燥的、死记硬背的学习方式。老师还可以带领小学生进行你画我写或者你画我猜的游戏,让小学生在快乐中学习,并在游戏的过程中,掌握更多的生词,由此真正提高识字和写字的兴趣。 4. 加强教师的指导,结合学生之间的互相监督 首先,为了解决

7、学生写字不标准、写字姿势不正确的问题。教师应严格要求自己,做好规范。如果教师写出字来歪歪扭扭、写字时姿势不对、潦草难辨,则不能对学生正确的汉字书写规范提供指导。教师只有从自身做起,给学生树立榜样,做好示范,才能发挥有效的引导作用;其次,发挥同学间的互相监督作用。让身边的或邻近的同学,及时提醒和纠正哪位同学写字时眼睛离书本太近,哪位同学写字不规范,汉字笔画顺序不对。通过完美的结合教师指导和学生的监督,培养小学生良好的写字习惯。最后,教师要转变观念,对于写字教学的重要性充分认识。汉字横平竖直的笔画错落有致、于方正之中蕴含着灵动活泼、协调而又富有变化、整洁而又融洽,小小的汉字中蕴含着大智慧。为此,教

8、师不仅要教会学生写汉字,同时,还要使学生对汉字的形体美懂得欣赏,培养学生的审美情趣,使他们更加热爱汉字。 三、 结论 小学生需要具备的一项语文基本功,就是写字。书写汉字不单单是小学低年级语文教师的教学目标,更是一门独特的艺术。教师在教会学生写字的同时,还应引进多种教学手段,加强学生的情感体验,培养对祖国悠久文化的热爱。 参考文献: 1吴晶晶.小学低年级识字写字教学策略J. 小学生作文辅导(上旬) ,2017(09). 2陈淼桃.浅谈小学低年级写字教学J. 中华少年,2017(35). 3朱立萍.让孩子愿写、喜写、享写浅谈低年段识字写字教学J.知识文库, 2017(20). 4林娟娟,王今知.低年级阅读课识字写字教学策略例谈J.广西教育,2017(40 ). 5张云.关注写字过程实施有效指导J. 作文成功之路(上) ,2017(10). 作者简介:杨跃升,福建省漳州市,漳州市平和县山格中心小学。

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