1、西师版小学数学六年级上册中期考试卷及成绩分析一、 试卷分析 本卷共有六大题，总分 100 分，整个试题既注重基础性知识,涉及了一到四单元的 相关知识和应用 ，还有一定的拓展和延伸。 该卷题量适中，题型多样，内容丰富，知识点的分布大体均衡，有很强的针对性，紧跟新课改的步伐；同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算与应用等方面能力的考查，还对同学们的细心程度做了一个考验。二、考情分析 本次考试难度中等偏上， 全班共有 49 人参加考试。80 分以上人数有 9人，所占比率为：29.5 %；及格人数为 20 人，及格率为 45.5 ； 不及格人数还有 24 人，比例稍大。总体
2、上说，对学生灵活应用知识的能力做了很好的考察，然而你那些智力稍好的同学则是粗心大意，还有一群学生则不爱动脑筋、死板硬套。三、考生答卷情况分析 1、填空题错的较多的是是第 4 题：比 30 多三分之一是（ ） 结果填（40m） ，30kg 比（ ）少三分之一。此题正确率比较低，原因是学生“单位1”没找对。还有第 9 题对四则运算的计算方法进行考察 ，本题讲究灵活性但也不难解决。 但很多学生的结果只填对了一个或者两个，其主要原因是对基础知识的把握 不准确。3、计算能力还需要加强，尤其是能约分的，学生对一些计算方法掌握不牢就不进行化简，在教学中应注意，尤其是用简便方法 ，不会灵活运用。简便运算的的方
3、法会在后面继续加强训练。 2、本次操作与计算题夹杂在一起综合考试，但题意一目了然，很容易计算。出现错误最多的是计算题与操作题的第 4 小题 ，根据涂色计算当成了 计算再涂色， 要求学生只有动手去画一画，看一看才能辨别清楚。而一些学生正好缺少这样的方法和习惯。 4、实践与应用中的数量关系分析，理解能力待提高。学生不会找单位“ 1”，应用题的数量关系分不清，抽象审题不透彻，导致错误。 细节问题理解不够透彻，有些同学利用了示意图仍然对题目一点办法都没有。5、一些学生缺乏良好的学习习惯，数学学习基础差，学习主动性差，缺乏信心，好多题不会做也不向他人求助，小细节问题比如：忘记写单位、罢题目看错条件、数字
4、写错、长方形的周长不除以 2 等。四、对今后教学的建议从试卷的成绩来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 数学教学方面：1、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。让学生牢固掌握有关概念、公式、法则，回归源头，让学生不仅知其然，还知其所以然，做到基础题不失分。抓好“培优补差”工作，因材施教，使每个学生都能学到不同的数学知识，得到不同的发展，每个学生都能体验到成功的乐趣。但同时要学会对高年级学生“学会放手，提高他们的积极性和学习主动性，让他们不仅学到知识，更学会方法。2、多做多练、精讲精练，切实培养和提高学生的计算能力。学生在做题时要知道题目的算理、理解题目含义、明确计算方法。当然
5、这一次有超出范围的计算题，但能口算的就一定要口算，能简便的一定要简便运算， 其中一些常见的简便运算的类型也是讲过的。可运用小组合作学习的模式，优生带后进生。3、针对单位“1”的问题进行强化。学会找单位“1” ， 搞清楚是求出单位“1”还是已知“单位 1”求他的几分之几。4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，教师要引导学生分析问题，结果要求什么，已知什么条件，由已知条件怎样推导出问题， 。明确解决应用题一系列步骤，让学生在课堂上高效的学习，一定要让他们的各种感觉器官动用起来，全身心的进入学习，使学生能很熟练的运用。在这其中抓住重点、突破难点是我现在的一短板。行为
6、习惯的培养方面：1、重视学生学习习惯的培养。如果只关注学生是否掌握“双基” ，能否正确解题，而忽视对学生良好的学习习惯的培养，是数学教育的严重失误。学生答题字迹潦草，格式混乱，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄是他们在考试中的家常便饭，成为本次测试中学生的过失性失分的因素，相当普遍，严重地影响了班上的平均成绩。所以，要让学生做到坚持、坚决改正这些坏毛病，不要“临时抱佛脚” 。2.上面提到的基础知识和重点、难点，学生是分辨不清楚的，是因为不太听懂老师的提示语，也不会做笔记，导致一些关键性的知识琢磨不透，也从来不去复习巩固，只有老师单独提出或针对训练的时候才会去检查自己，这样导致书上任何标记和符号也没有，复习也就一片空白。 “让学生学会做笔记” ，这是本学期并将长期重点培养的一个不可缺少的学习习惯。3、加强课后辅导。课后辅导是教师在课堂之外对学生进行因材施教、点拨引导、弥补课堂缺陷的课外教学方式。在课外辅导时，才可能有针对性地给基础差的学生“查漏补缺” ，给优生提供一些高效学习的方法及建议，培养尖子生。2017 年 11 月 30 日
