1、1人教版语文九年级下第五单元 孟子二章综合复习及其答案一、下 面 有 关 “忧 患 ”的 两 个 文 段 ， 完 成 练 习（ 甲 ） 人 恒 过 ， 然 后 能 改 ； 困 于 心 ， 衡 于 虑 ， 而 后 作 ； 征 于 色 ， 发 于 声 ，而 后 喻 。 入 则 无 法 家 拂 士 ， 出 则 无 敌 国 外 患 者 ， 国 恒 亡 。然 后 知 ， 。（ 乙 ） 先 帝 创 业 未 半 而 中 道 崩 殂 ， 今 天 下 三 分 ， 益 州 疲 弊 ， 此 诚 危 机存 亡 之 秋 也 。 然 侍 卫 之 臣 不 懈 于 内 ， 忠 志 之 士 忘 身 于 外 者 ， 盖 追 先
2、帝 之 殊 遇 ，欲 报 之 于 陛 下 也 。 诚 宜 开 张 圣 听 ， 以 光 先 帝 遗 德 ， 恢 弘 志 士 之 气 ， 不 宜 妄自 菲 薄 ， 引 喻 失 义 ， 以 塞 忠 谏 之 路 也 。1 解 释 加 点 的 字 。 （ 3 分 ） 衡 （ ） 于 虑 而 后 喻 （ ） 以 光 （ ） 先 帝 遗 德2 （ 甲 ） 文 中 空 白 处 的 语 句 是 ： ， 。（ 甲 ） 文 中 的 “法 家 拂 士 ”具 体 是 指 （ 乙 ） 文 中 的 。（ 乙 ） 文 中 ， 作 者 解 决 “危 机 ”的 办 法 是 （ 3 分 ）二、甲人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而
3、后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 （选自孟子 ）乙 淮北蜂毒，尾能杀人；江南蟹雄，螯能敌虎，然取蜂儿者不论斗，而捕蟹者未闻血指也。蜂窟于土或木、石，人踪迹得其处，则夜持烈炬临之，蜂空群赴焰，尽殪，然后连房刳取。蟹处蒲苇间，一灯水浒，莫不郭索而来，悉可俯拾。惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜。 （选自齐东野语 ）2注：血指：伤指 刳（k）取：割取 郭索：急竞爬行的样子 殒：死亡3、甲、乙两文的主要观点是什么？（4 分）甲文的主要观点： ；乙文的主要观点可概括为： 4、甲、乙两文在写法上有什么共同特点？ _（2分）三、阅读下面的
4、文字，完成 57 题。甲人恒过，然后能改；困于心，恒于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法加拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 （选自孟子 ）乙郑之鄙人学为盖。三年而大旱，无所用，弃而为秸槔。三年而大雨，又无所用，则还为盖焉。未几，盗起，民尽戎服，鲜用盖者。欲学为兵，则老矣。越有善农者，凿田种稻，三年皆涝。人谓宜泄水种黍，弗听，而仍其旧，乃大旱连岁。计其获，则偿歉而赢焉。故曰：“旱斯具舟，热斯具裘。天下名言也！” （选自郁离子 ）5、解释句中加点的词。 （2 分）入则无法家拂士 拂： 郑之鄙人学为盖 鄙： 6、翻译文中划线的句子。 （6 分） 人恒过，然后能
5、改。 译： 旱斯具舟，热斯具裘。 译： 7、甲乙两文的主要观点是什么？写法上有什么共同特点？（4 分）答：甲文的主要观点：_乙文的主要观点：_共同特点：_三、阅读孟子二章 ，完成 8-10 小题（6 分，每小题 2 分）得道多助,失道寡助天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。3城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故
6、君子有不战，战必胜矣。生于忧患，死于安乐（略）8、下列加点的实词解释错误的一项是（ ）A、域民不以封疆之界 域：区域、地域 B、寡助之至，亲戚畔之 畔：通“叛”背叛 C、傅说举于版筑之间 举：被选拔，被起用D、必先苦其心志 苦：使受苦9、下列四组虚词意义和用法相同的一项是（ ）固国不以山溪之险 环而攻之而不胜A、以 属予作文以记之 B、之 杜少府之任蜀州故天将降大任于是人也 征于色，发于声，而后喻C、于 曹操比于袁绍 D、而 择其善者而从之10、选择对文章意思理解不正确的一项A、 得道多助，失道寡助一文作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。B、 得道多助，失道寡助一文论证了“天时不如地利，地
7、利不如人和”这一中心论点。C、遭腐刑而著史记的司马迁，幼年丧父发奋读书的欧阳修，身残志坚的张海迪等三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。D、 生于忧患，死于安乐一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。11、得道者多助，失道者寡助。翻译： 12、以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。翻译： 413、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。翻译： 14短文先从正面论述_，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述_，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顺理成章地得出全文
8、的中心论点。15 本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。16、解释下列句子中加点的词。 （4 分）（1）傅说举于版筑之间 （2）故天将降大任于是人也（3）困于心衡于虑而后作 （4）出则无敌国外患者17、用现代汉语写出下列句子的意思。 （4 分）（1）饿其体肤。译：（2）人恒过然后能改。译18、作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是“ ”。 （用原文回答）四、 【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 【乙】孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复
9、进。其母知其喧也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自韩诗外传卷九）注释：诵：背诵。方：正在。辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。喧：遗忘。引：拿来。19解释下列加点的词语。（4 分）人恒过然后能改 恒过_ 5其母引刀裂其织 裂_ 20翻译下列句子。（4 分）生于忧患，死于安乐_ 自是之后，孟子不复喧矣。_ 21.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？（4 分）22.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？（3 分）参考答案：1、阻塞，梗塞 （被人）了解，明白 发扬光大 2、生于忧患而死于安乐
10、也 志士 广开言路，开张圣听 3、甲文：生于忧患，死于安乐；乙文：趋炎附势者没有没好下场。4、卒章显志。5、同“弼” ，辅佐 边境 6、一个人常犯错误，然后才能改正。天旱的时候就准备船，天热的时候就准备皮袄。7、生于忧患，死于安乐 防患于未然 卒章显志 8、A 9、 D 10、C 11、施行仁政的国君，帮助他的人很多；不施行仁政的国君，帮助他的人很少。（或：施行仁政的国君，有很多人帮助他；不施行仁政的国君，很少有人帮助他。 ）12、用天下归顺的力量，去攻打连父母兄弟都要背叛的国君。所以施行仁政的国君不打仗则已，如果打仗就一定能取得胜利。13、 （在）国内如果没有有法度的大臣和能够辅佐君主的贤士
11、， （在）国外如果没有敌对的国家和外在的忧患，这样的国家常常6会灭亡。14、生于忧患，死于安乐 15要举出具体恰当的实例支撑作者的观点示例 1：越王勾践卧薪尝胆、矢志不移，终于打败了吴国；示例2：屈原遭流放，始有离骚问世。16、 （1）选拔 （2）这 （3）通“横” ，堵塞 （4）指在国外 17、 （1）使他经受饥饿之苦。 （2）一个人常犯错误，然后才能改正。 18、入则无法家拂士，出则无敌国外患。19.常常犯错误割断 20.因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。从此以后，孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了。 21.甲文以议论为主，语言精练，分析透辟；乙文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。22.孟母是用实际行动来教育孩子。说明了做任何事情都要全神贯注，一心一意不能分心的道理。
