1、六年级（上册）科学实验教学案例课题：第二章 第十一课它们是怎样工作的实验：制作风动小鼓实验教学案例教材分析：本课在认识各种形式的能量、能量的利用以及动植物与能量的关系之后，学生可以进一步探究不同形式能量之间的相互转化。本课从学生生活中常见的电灯泡、摩托车入手，说明能量装置的作用，启发学生发现和提出有关能量转化的问题。通过引领学生设计制作风动装置，从实践层面上体验感受将风能转化成机械能的过程，从而培养学生分析推理能力、技术设计与制作能力和创造力，同时鼓励学生利用所学的知识和技能解决生活中有关能量转化的问题。学情分析：学生对能量转化有初步的认识，它们能够认识一些能量转化的装置，并简单的描述能量转化
2、的过程。 学法、教法分析：“教无定法，贵在得法” 。本课教学的指导思想是在启发性原则和主体性原则的指导下，通过指导学生观察、实验，认识能量的转化方式和过程，培养学生分析推理等逻辑思维能力和系统思维能力。通过技术设计和技术制作培养学生的技术创新能力。这样不仅充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望，力图体现以活动组织教学,还通过营造有趣的问题情境,让学生经历一个发现问题、实验验证、得出结论并解决问题的过程去认识能量的转换。一、 教学目标科学探究目标1能透过一些装置的工作过程分析出能量是怎样转化的。2能设计并制作出一个风动小装置。3能分析出自己制作的装置存在的问题并提出改进方案。情感态度与价值观目标能
3、对同学的设计、制作成果进行公正的评价，并帮助加以完善和改进。科学知识目标能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量。科学、技术、社会、环境目标：能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技术和设备。二、重点、难点教学重点：指导学生探究不同形式能量的转化。教学难点：制作风动小鼓。三、实验器材卡纸、风车轴、高粱秆、小金属片、支架、鼓体、橡胶膜、鼓膜卡圈、鼓槌、橡皮筋、串珠、轴卡圈等四、实验教学过程1、提前指导兴趣小组的学生准备好实验器材。认真观察 51 页图，做好预备工作。2、学生按照下列步骤在小组长的带领下完成探究过程。教师巡视指导。（1）
4、用卡纸实际制作一个纸风车，并将风车用卡圈固定在细轴上。（2）将支架插接成型，再照图将风车轴、串珠、高粱秆穿在一起，固定在支架上，最后把两个金属片对应地插在高粱秆上。（3）把橡胶膜套在固体上，做成小鼓，并将它固定在支架上。（4）用鼓槌缠绕橡皮筋，使鼓槌一端与鼓面相接处，另一端与金属片相接触。（5）把风车放在有风的地方，让风车转起来，使小鼓发出声音。3、展示评价（1）指导学生调试自己的作品，观察模型能否在风的作用下发出声音来。如果不能，分析失败的原因。（2）分析自己模型的特点，是怎样将风能转化为声能的，并用文字表示出转化的过程。（3）小组内进行作品展示，介绍自己作品的特点。4、小结小风车的能量转化
5、过程是：风能+机械能=声能。不同形式的能量可以通过物体进行转化的。5、巩固练习一、填空 1、为了更好的利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的（ ） ， （ ）（ ） （ ） 等都是能量转化装置。 2、能量可以通过（ ）从一种形式（）为另一种形式。 3、列举 5 种能量转化装置：（ ） 。 4、电动机带动水泵把水抽到高处是（）转化为（） 。植物进行光合作用是（）转化为（） 二、简答： 自制风动小鼓是怎样工作的？风动小鼓在工作过程中能量是怎样转化的？五、实验教学反思在讲解完新的内容后，我留出充分的时间，及时的让学生对所学的知识进行巩固练习，设计了填空题和简答题，目的是检查学生的学习效果，并让学生再次对能量的转化有一个新的认识和提高。
