1、11.1 高等教育与高等教育学母大学：意大利博洛尼亚大学（法学）；意大利萨莱诺大学（医学）；法国巴黎大学（神学）中世纪大学围绕文、法、医、神四科；低级：文科（七艺）、高级：法医神；自然形成型大学：母大学；衍生型大学：巴黎大学-牛津大学，牛津大学-剑桥大学；创建型大学：那不勒斯大学，图卢兹大学；教师型大学：巴黎大学；学生型大学：博洛尼亚大学，管理权在学生；中世纪大学过渡到近代大学（17-19 世纪）；柏林大学：倡导教学和研究的结合；威斯康星大学：社会服务职能；美国霍普金斯大学：第一所研究型大学；现代大学：精英阶段过渡到大众化阶段；九大学院创办时间：哈佛 1636，威廉玛丽 1693，耶鲁 170
2、1，普林斯顿1746，哥伦比亚 1754，宾夕法尼亚 1755，布朗 1764，拉特格斯 1766，达特茅斯 1769；补充：洪堡创办柏林大学，并确定了“学术自由”和教学与科研统一的办学方针。柏林大学也被誉为是“ 第一所具有现代意义的大学”。柏拉图，学园历史上第一所正规的高等学校,西欧最早的学术研究机构；1862 年，美国莫里尔法案的颁布，通过增地学院，美国大学走向了直接为社会服务的道路。欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。1862 年，京师同文馆是我国第一所近代高等教育学堂；中世纪大学产生于 11 世纪西欧，是仿造艺人组成的教师和学生的行会；中世纪大学的特点：学术自由和大学自治、宗教性和
3、国际性、职业性和实用性；现代大学发展基本规律：1.遗传和环境的交互作用：许多特征源于中世纪大学；2.在社会需求和大学自身发展规律中寻求契合点；3.学术自由和大学自治；高等教育：在完全中等教育基础上进行的培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动；高等教育学：以高等教育现象中的教育问题为研究对象,探索和揭示高等教育规律的一门学科；学习高等教育学的意义：1.有助于高校教师系统地了解高等教育，形成正确的教育理念；2. 有助于高校教师掌握教育规律，提高教育教学水平；3.有助于推动高校教师进行教育教学改革和研究；4.有助于高校教师专业化发展。1.2 高等教育与社会的关系政治对高等教育的制约：（1）政
4、治决定了高教的领导权；（ 2）政治决定了接受高教的权利；（3）政治制约着高教体制；（ 4）政治制约着高教的目的。 高教的政治功能：（1）通过传播政治观点（新文化运动）、思想意识促进受教育者的政治社会化；（2）通过培养政治、法律、管理等专门人才服务于政治（耶鲁大学）；（3）推进民主政治的发展经济发展对高教的制约作用：（1）经济发展是高教发展的物质基础；（ 2） 经济体制的变革决定了高教体制的变革；（3）经济发展水平决定着高教的规模和速度；（ 4）经济结构的变化制约着高教的结构；高等教育的经济功能：（1）高等教育促进经济增长；（ 2）高等教育促进经济结构的调整和完善；（3）高等教育可以提高人们的收
5、入； 科技对高教的影响：科技影响着高教的内容和教育手段；高教的科技功能：高教通过对科技的传递和积累2而实现科技在生产；高教通过创造、发明新的科技来发展科学技术；高教是科技转化为生产力的桥梁；文化对高教的影响：文化影响高教的内容；文化系统与文化设施影响高教的实施；文化传统影响高教特色的形成。高教的文化功能：高教具有传递和保存文化的功能；高教具有传播和交流文化的功能；具有选择和净化文化的功能；具有创新和发展文化的功能；社会的某个部分对高等教育有制约，高等教育对于社会的某个部分有一定的作用；1.3 高等学校的社会职能纽曼大学的理念：大学应传授学问而不在发展知识，培养专门人才是基本职能；发展科学是重要职能；服务社会是职能延伸（教学、科技、信息、装备服务）；发展过程：（1 ） 18 世纪以前建立了大学培养人才的职能；（2 ）19 世纪初德国大学确立了发展科学的职能；（3）19 世纪末美国大学确立了社会服务的功能
