1、【教海探航】浅谈小学语文低年级作业的创新设计作业是语文教学活动的重要环节，而优质的作业，更有助于学生巩固、深化所学的知识，促进其智力和创造才能的发展。下面，谈谈我在教学实践中，依据教材进行低年级语文作业创新设计的一些具体做法和思考。一、操作作业1、画一画（也可配合剪一剪、贴一贴）让学生将所学的内容通过直观、形象的画面表现出来，可以强化学生对语言文字的理解、感受，强化课文内容与学生生活的联系，使课文静态的文字变成学生脑中优美的图画、生动的场面及活生生的人物。如学习人有两个宝这课，我指导 学生们画下自己的小手模型，再将剪成的小手进行美化，做成书签、贺卡、相框 当一个个小手的工艺品在教室里展示出来时
2、，学生们对课文中“用手又用脑 ，才能有创造”这句话有了较深的理解。我从他们兴奋的脸上，读出了学习和创造给他们带来的快乐。2、做一做在学完课文之后，可让学生按课文的思路进行一些操作性作业。如学习一年级上册练习 3中利用太阳辨别方向的儿歌后，我布置了这样的作业：课后体验一下中午、傍晚如何利用太阳辨别方向；你还知道那些辨别方向的方法？学习了乌鸦喝水、 晚上的“太阳”后，可让学生们根据课文内容做相关的实验。3、演一演，唱一唱在语文学习中，我常常不失时机地鼓励学生分角色表演教材内容，让他们更直接地将自己的感情与教材内容联系起来，激活思维，激发创造力。如狐假虎威、 蜗牛的奖杯、 会走路的树等许多情节性较强
3、的课文都可以分角色表演。而快乐的节日、 歌唱二小放牛郎这一类课文，本来就是经典歌词，学习后，学生们自然会产生学唱歌曲的愿望。二，拓展型作业1 续写，仿写在读写结合中，课文的字里行间就有“取之不尽，用之不竭 ”的说写资源。教学过程中，我 们也要善于捕捉课文的这类可延伸，可拓展、又能升华的地方，鼓励学生大胆想象，进行说写训练。如狐狸和乌鸦、 狼和小羊等课文，就非常适合续写训练。仿写是模仿课文的语言形式，进行语言再创造，不但能加深学生对文本的理解，而且有效提升了学生运用语言的能力，让其体验到创作的乐趣。记得在学完了乡下的孩子一课后，我问学生；“ 想不想感受一下城里孩子的生活？”他们都说“想” 。我随
4、之播放有关录像，指导学生认真观看，看后同学们赞不绝口。于是，一篇篇富有个性的仿写作品城里的孩子诞生了。一位同学这样写道：“曾是 妈妈怀里心 爱的宝贝，曾是爸爸 怀里欢游的小鱼。听一 场音乐会，能感受神奇的旋律；参观一次博物馆，能在知识的海洋里遨游；做一次模航，能在蓝天下放飞美丽的心情；去一次游乐场，天地间撒满了我们的欢声笑语。哦！城里的孩子，生在高楼下，长在快乐里！”学了 水乡歌，学生们一起仿写了城市歌；“ 城市什么多？ 车多。千辆车，万辆车 ，挤满大街挤小巷，车水马龙真热闹。城市什么多？楼多。千座楼，万座楼，排排高楼像森林，高楼大厦繁华多。城市什么多？路多，千条路，万条路，纵 横交织像网络，
5、条条道路通向新生活。 ”多么 鲜活的语言，多么深刻的体验！写作就是真情 实感的自然流露，当他们大声朗读自己的作品时，脸上写满了兴奋和自豪。教材中这样的仿写训练点还有很多，如雨点、 鲜花和星星、 真想变成大大的荷叶、 问银河、 云房子.2、阅读积累在二年级下册教材中，编者已经对学生的课外阅读提出了一些要求，如第一课古诗两首的练习题：“搜集几首描写春天的古诗，读一读。 ”第 15 课晚上的“ 太阳”的练习题 ：“找一找爱迪生发明电灯的故事，再读一读。 ”第 20 课欢乐的泼水节的练习题：“泼水节是傣族的 传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日吗？”当然，这样的延伸不能到二年级下学期才开始，在低年
6、 级语文教学中都要渗透。事实上，只要注意挖掘，教材中这样的延伸拓展的点是很多的 ：如学习狼和小羊、 狐假虎威后引导学生读伊索寓言、 成语故事；学了沉香救母，推荐读宝莲灯等神话故事；学了歌唱二小放牛郎，再建议读读英雄人物的故事为了提高孩子们的阅读兴趣，保持阅读的热情，我提倡并指导孩子们每人建立了一本“阅读 小档案” ，及时记录阅读书目，能力较强的还可以简单记录阅读感受。另外，班级里还经常开展“ 故事会”、 “诗歌朗诵会” 、评比“ 小书迷” 等活 动，以提高学生的读书热情。我还丰富学生的语言积累，经常借助教材寻求语言积累的机会。如一年级的识字教学中，我让学生借助拼音首先认识班上同学和老师的姓名，
7、要求他们平时在看电影电视，逛商场、阅读书报时认识的字词搜集到识字袋里，定期交流评比。就古 诗词积累而言，我常常是教一首带几首：如学完了悯农，我借机迁移出了蚕妇、 江上渔者；学了青松，又引出了竹石另外，我结合书中练习， 让学生有意识地搜集、积累了农谚、气象谚语、成语、春联、名言警句等。两年下来， “小蜜蜂采集本”上硕果累累，已成了他们爱不释手的宝贝。三、综合型作业这类作业能将理解、积累与应用、表达密切联系，体现听说读写能力的综合，能加 强课内外、校内外的融合。 这里着重介绍两种综合型作业：其一， “特色小报”。根据教学内容办的小报。如，汉语拼音学完后，为了巩固所学知识，激 发学习兴趣，可鼓励学生
8、办一份“ 拼音小报”；识字教学中结合归类内容办成“ 四季小 报” 、“昆虫小报”、 “体育报” 、“动物报”、 “军事报”等。随着课内外成语积累的不断增加，可指导他们办“成 语小报“ 。 其二， “贺卡文化”。 这是集语文，美术，品德与生活等多门学科于一体的作业，根据一年中的有意义的日子（如元旦，春节，妇女节， “六一”儿童节，圣诞节，教师节 ，或 别人的生日）设计贺卡。指 导 学生针对不同的节日，不同的对象写不同的话，同 时还要求他们注意样式的新颖，美观。学生做这样的作业，不但学语文，用 语文， 还 学会了人与人之间的交流和沟通，陶冶了性情。四，活动型作业语文学习的天地非常广阔，语文作业应该
9、将教材与生活实际有机地结合起来，让作 业成为沟通语文教学与社会生活的桥梁。为实现这个目标，我经常组织学生开展各种活动，从生活中撷取作业资源。其一，种植养殖活动。为了提高学生的观察能力，并为今后的写作打好基础，我组织 学生开展了系列种植养殖活动。如学习了蚕姑娘后，孩子们非常渴望自己也能养蚕，我就想办法帮他们找到良种蚕种，开始了我们的系列养殖活动：不置蚕床、寻找桑叶。清理蚕沙、搭蚕山从蚕卵到成虫，学生仔细观察其生活习性和生活过程，并随时记下活动过程中的真切感受。他们在生活中观察，在 观察中体会，在体会中孕育情感。由此写出的一篇篇观察日记生动活泼、真实感人、 为他们的童年生活留下了珍贵的纪念。其二，
10、体验性活动。 “课标”提出应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。将丰富多彩的课外活动资源进行合理开发， 为语文教学服务正是体现了这一要求。为了达到这一目的，我经常带领学生访问本村的孤寡老人、参观养鹿厂、春季在校内外种花栽小树苗 等一系列活动。多姿多彩的活动给学生带来了无穷的快乐，更锻炼了他们的能力，他们在老师和家长的帮助指导下， “八仙过海，各 显神通”。有的用“自办小报” 展示活动内容，有的用习作描述同学们各进其能，相互合做，充分体现了小主人的风采，同 时，听说读写等语文综合素养得到了有效的提高。低年级的语文创新作业，让我更多地享受了语文课堂之外的精彩，学生们也在这片广阔的天地里快乐的耕耘并健康的成长着。
