1、友善谦让朋友多张月镨一、说活动目的：如今的学生，是家庭的小“宝贝”， 他们在父母的溺爱中生长，一切以自我为中心，吃、玩都得到了最大限度的满足，没人争，没人抢，大多养成了“唯我独尊”的性格。这种性格非常不利于他们的成长，影响和他人的接触和交流，使性格更加孤僻，朋友会越来越少。心里只有自己，没有他人。平时同学之间的相处，是孩子接触社会的起点。将来他们从事工作后，需要学会与人合作，互相支持，互相谅解，需要讲点精神或作出某种牺牲。在班集体中，就必须处理好同学之间的关系，学会爱同学爱集体。因此，设计主题班会，使学生懂得在集体中约束自己，从点滴小事做起，争当向上向善好少年，树立正确的交友观、人生观、价值观
2、。 二、说活动目标：1.情感、态度价值观目标：懂得友善、谦恭是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于 谦恭有礼，与人为善。2.知识目标：了解生活中友善、谦恭的重要性，懂得友善他人，就是善待自己。3.能力目标：学会正确运用谦恭、友爱的心态和情感，与同学与他人相处。三、说活动准备1、 加强宣传发动，向学生公布本次主题队会的部分活动方案，营造活动氛围。2、准备有关“友善”的资料，如故事、名言、歌曲；准备节目(朗诵、表演小品等)；准备友善卡。3、布置会场（在教室前面黑板书写队会主题，布置教室座位。）四、说活动过程为了达成目标，我把这次队会活动分为三个板块，先是“唤醒交往的认知”，
3、接着“学习交往的技能” ，最后“体验交往的美好” 。（一）第一板块：小小游戏，唤醒交往的认知小小游戏抓住友情。游戏规则：1、每一个人伸出双手，右手手心向下，同时伸出左手的食指，代表在我们身边的友情。2、当听到老师读“朋友”二字的时候，右手去抓，左手去逃，看看谁能抓住身边的友情。（1）我首先带领孩子们一起做游戏：伸出双手，右手手心向下，伸出左手食指代表“友情”，老师读一首小诗，当听到“朋友”二字的时候，用右手去抓旁边的“友情”。（2）游戏结束了，再问一问孩子们：抓到“友情”了吗？从刚刚的小游戏中，说说我们应该怎样做，才能抓住真正的友情？（3）当孩子们回答出要认真、要专注、要一心一意的时候，最后我
4、适时地点拨：其实，我们与人相处也是这样的，认真专注、真诚面对是最为重要的，这样才能获得真正的友情。朋友谁在寂寞的时候/能分担我的忧愁/就算别人遗忘/你依然还念旧/你是我真心的朋友/让我更加的成熟/付出之后/不求回报/是良药总是苦口。好朋友真是难求/哪怕就只有一个/也感觉富有/你是我的老朋友/挡住缺点的出口/想说的话总是/不必说/比天空辽阔/比风自由/你是我的真朋友/无论多久/不需要回头/你在我背后/朋友啊/比春天温柔/比海宽厚/难忘的朋友/有福同享/有难一起承受/甘苦世界/让我们这群朋友大步走设计意图：“游戏始终是孩子的最爱。”用这样的方式开始，学生会以积极主动的心态来面对这节课。同时也让学生
5、初步认识到，只有真诚才能抓住友情，交到朋友。（二）第二板块：小小故事会，掌握交往的技能1、演一演，评一评。（1）这是我们班级发生的一个真实的故事。一天，小璇上体育课回来，发现桌上多了一滴墨水点。有同学告诉她，是同桌小乐干的。于是，小璇想也没想，“以牙还牙”，也滴了一滴墨水在小乐桌上。小乐十分生气，一怒之下把小璇的本子扔到了地上故事充分暴露了现在的孩子在与同学交往时，往往以自我感受为中心，缺乏谦让和宽容的美德，在处理突如其来的事件中，显得很武断和自私。（2）首先，我请两名学生以小品的方式演一演，让真实的情境再现。（3）接着让孩子们针对小品中的人物评一评：他们做得对不对？到底应该怎么做？设计意图：
6、让学生们在自己身边的故事中，自己的参与表演中，自己的评价议论中形成正确的交往观宽容、理解、沟通。2、读一读，悟一悟（1）一天，太阳和风争论究竟谁比谁更有力量。风说：“你看下面那个穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地让他把外套脱下来！”说完后，便使劲儿向老人吹去，想把老人的外套吹下来，但它越吹，老人将外套裹得越紧。后来，风累了，没力气再吹了。这时，太阳从云的背后走出来，将温暖的阳光撒在老人身上，没多久，老人就开始擦汗了，并把外套脱了下来。于是，太阳笑着对风说：“其实，友善所释放的温暖比强硬更有力量。”学生阅读，老师适时点拨：是的，友善所释放的温暖比强硬更有力量。俗话说：知识就是力量，那么，友善何
7、不是一种全新的力量？设计意图：要帮助学生树立正确的生活观，用仁义的道德观念来处理人际交往。（2）该谁道歉在国内没有学骑自行车，到日本留学后买了一辆，天天骑着上学。日本的自行车道和人行道是在一起的。一次，我看见前面有个白发苍苍的老太太在走路，手一哆嗦，车子直冲她撞过去，结果老太太倒在地上，我也连人带车倒在地上。我心想：这回完了，非被赖上不可。没想到老太太麻利地爬起来，连连给我鞠躬：“对不起，我耽误你行路了。”我目瞪口呆。还有一次，在拐弯口，撞到了一辆直行的面包车，车门被我撞了一个大坑。司机下车，先奔过来问我：“你没事吧？”我说没事，他才回去检查自己的车门，然后给我鞠了一躬说：“对不起，如果您有不
8、适，请按照联系方式找我。”这都快把我搞糊涂了，到底该向谁道歉啊！不过，现在我也学会了道歉。这篇文章主要讲了作者留学日本的亲身经历。一位白发苍苍的老太太被我撞倒了，可她却向“我”道歉；“我”骑车把面包车的车门撞了一个大坑，司机也向我道歉。两次道歉让我们印象深刻。同样我也先让学生先读一读这个小故事，再说一说自己的感悟。 设计意图：高年级的学生已经有一定的是非观念，但在与人交往的突发事件中时，缺少思考，常常将事情变得很糟糕。而这个环节的目的是想引发他们对人与人之间的交往关系的一种理性思考，学会更多地站在别人的角度去想问题，这样会让很多复杂的事情变得简单和温和。3、学一学，用一用遇到下列情况，你会怎么
9、做？（1）今天要考试，同桌忘了带文具 （2）全班坐车外出游玩，坐在你身边同学会晕车 学生具体说说你的做法是什么？（畅所欲言） 师：大家做的真棒，看来谦让和友善的美好品质已经深入人心了，大家在以后的生活和学习中一直这么谦让的话，一定会拥有很多的朋友。 师：谦让，其实就是一种美德，它对于人，对于社会，都是重要的，是人们不可缺少的一种礼节，不论是在什么地方，什么时间，都应该记住着重要的美德，它是人们成功的准则。 师：同学们，谦让的美德，不仅在你和你的朋友之间需要，在哪里还需要谦让？ 生 1：和同学的日常交往 生 2：家人之间相处 生 3：邻里之间也需要 师：是啊，家人、邻里之间也需要谦让、友善。谁能
10、说说在你家人、邻里之间发生过一些争吵的事（缺乏谦让、友善的事）或者互相谦让的事？（学生讲述身边的事例） 师：相信大家对谦让和友善的认识一定更进一步了，不管是在学校还是的校外我们都做一个谦让、友善的人。设计意图：罗曼罗兰说过：善良不是一门科学，而是一种行为。让孩子们把学到的友善相处之道用到实际生活中。（三）第三板块：体验友善交往的美好1、将你与班级上好朋友相处时，能够做到友善、谦让的事或发生争吵后你的歉意写在友善卡上。（注：友善卡课前自己去制作）也可以写下你对好朋友说的话写在友善卡上。（友谊地久天长背景音乐起）友善卡和大家分享一下。 2、特别行动 师：现在，大家有一个特别行动要去完成，就是把你写好的友善卡送给你的好朋友。大家行动起来吧！（找朋友音乐响起） 设计意图：让学生们切身感受到友善是一种魅力，道歉是一种真诚，宽容是一种风度。 （四）、分享收获 师：今天这堂课的学习让你觉得你想做一个怎么样的人才会拥有更多的朋友？（请学生来小结） 师总结：著名科学家培根说：“友谊能使快乐倍增，使痛苦减半。”李白也告诉我们“桃花潭水深千尺，也不及汪伦送我情”。我们只有从自己做起，才能去感染身边的每个人，才能让更多人的心中唤醒谦让、友善的美德。
