1、大学英语精读说课,高中英语 学习,大学英语,专业英语,1.课程的地位、衔接课程、目标 、特色 2.教学设计和教学实施 3.课程建设 4.总结,说课内容,1.1课程地位,大学英语,专业英语,1. 课程地位、目标、特色,英语专业基础主干课和专业必修课,1.2 课程衔接关系,高中英语 学习,英语精读,高级英语 专业英语,基础,提高,应用,大学英语,专业英语,提高听说读写译的能力； 素质教育； 创新能力； 交际能力； 终身学习的能力 。,I.3 课程目标,1.4课程特色,1.素质教育和人文教育 2.听说读写译综合能力培养 3.课堂学习和自主学习相结合 4.教学方法多样，趣味教学 5.培养创新思维和批判
2、性思维,高中英语 学习,大学英语,专业英语,90后，学生交际意识强 自主学习能力差 学习兴趣不足 学习依赖性强,2、教学设计和教学实施,2.1 学情分析,高中英语 学习,大学英语,2.2 设计理念（建立在学情分析上）,培养学习兴趣,培养实用性人才,增强自主学习能力,提高学生综合能力,高中英语 学习,大学英语,专业英语,2.3 设计思路,1.语言能力：本课程对语言基本功的训练可以强化语言思维能力，为学生分析解决本专业问题提供了更多空间 2.文化素养：本课程有利于培养学生的全面综合素质，提高其文化素养和跨文化交际能力 3.创新、批判思维能力、应用型人才,2.4 教学条件,1.师资：博士1名、副教授
3、2名，讲师8名，其中海归教师3名，基本实现全硕士 2.硬件设备：语音室、多媒体教室、自主学习室 3.图书馆 4.资料室,高中英语 学习,大学英语,专业英语,2.5 内容定位,知识点,能力点,素质点,.6 重点、难点,重点: 1.传统英语教学法与当代英语教学法相结合。区别对待教学中的大量语言材料。 2.教学过程中，以学生为中心，让学生积极参与课堂教学活动，增强学生独立思考与解决问题的能力，培养他们的创新意识与创新能力。 3.教师则担当学习指导者与促进者的角色 难点: 丰富学生的知识面，培养学生的创新思维，提高学生的实际运用语言的能力。,2.7教学方法,1.交际教学法 2.任务型教学法 3.角色表
4、演法 4.多媒体辅助教学,教学活动掠影,教学活动掠影,教学活动掠影,2.8 课程考核,采用笔试闭卷形式，题型包括语法和词汇结构、阅读理解、英译汉和写作,出勤、课堂表现、课外自主学习和作业,期 终 成 绩,考试成绩 70%,平时成绩 30,1.规划师资队伍建设：提高教师学历、培养双师型教师； 2.优化师资队伍结构； 3.申报省级教学团队，培养学科带头人。,3. 课程如何建设,3.1 师资队伍建设,4.提高教师的授课水平：前沿讲课、示范教学、举行青年教师授课比赛、鼓励教师参与省英语授课比赛，组织教师观摩学习,3.1 师资队伍建设,5.提供学习、进修、交流的机会,3.1 师资队伍建设,1.多媒体教室
5、 2.网络资源 3.实训基地建设 4.图书馆、外语学院资料室,3.2 教学条件建设,高中英语 学习,大学英语,专业英语,3.3 学生风采,高中英语 学习,大学英语,专业英语,3.3学生风采,高中英语 学习,大学英语,专业英语,3.3 学生风采,高中英语 学习,大学英语,专业英语,3.3 学生风采,高中英语 学习,大学英语,专业英语,3.4 课程管理,1.实施集体备课，统一教案编写； 2.合理安排教学进度 包括：课程介绍；教学大纲及考试大纲；教学方法及教学手段；授课计划；授课教案；电子教案；作业习题；试题库；课程考核。,1.教学与科研相结合，积极申报课题，促进教学改革。 2.贯彻以学生为中心，培
6、养学生的自主学习能力 3.教学方式多样化。4.积极进行精品课程的建设,3.5 教学改革课程建设,高中英语 学习,大学英语,专业英语,本课程使用的教材为：外研社出版的英语专业精品教材以及普通高等教育“十一五”国际级规划教材：现代大学英语精读。 补充材料：每个学期10本英文经典小说。,3.6教材建设,高中英语 学习,专业英语,3.7 课程发展,解决措施,坚持教学改革,组织形式多样化,教学方法多样化,教学资源多元化,不足,没有完全与市场需求接轨,高中英语 学习,大学英语,专业英语,1.课程的地位、教学设计、教学实施以及课程建设 2.为培养积极乐观、素质超群的英语人才而奋斗！,4.总结,高中英语 学习,大学英语,专业英语,请各位专家批评指正！ Thank you for your attention! And best wishes!,
