1、物联网应用技术 说专业汇报,软件与服务外包学院（信息学院）,2-18,汇报内容,1 专业定位与人才培养模式,2 课程体系与教学管理,3 建设现状与问题对策,物联网应用技术专业,3-18,汇报内容,1 专业定位与人才培养模式,2 课程体系与教学管理,3 建设现状与问题对策,物联网应用技术专业,4-18,专业定位与人才培养模式,岗位调研,5-18,专业定位与人才培养模式,目标岗位群,主要工作岗位 物联网技术支持工程师、物联网工程项目技术员 、物联网系统管理员,产业背景,区域优势,人才需求,生源状况,次要工作岗位 物联网嵌入式工程师、物联网设备营销与技术支持人员 、物联网产品技术员,专业定位与人才培
2、养模式,6-18,专业培养目标,7-18,人才培养模式,专业定位与人才培养模式,8-18,汇报内容,1 专业定位与人才培养模式,2 课程体系与教学管理,3 建设现状与问题对策,物联网应用技术专业,课程体系与教学管理,9-18,掌握常用感知器件功能和应用方法 具有较强的物联网管理与维护、保障物联网系统安全运行的能力 具备较强的物联网应用能力，物联网应用系统维护、数据库管理等能力 具有较强的沟通能力、团队协作能力、协调能力,职业核心能力,10-18,课程体系与教学管理,物联网体系结构,全面感知,可靠传输,智能处理,利用RFID、传感器、二维码等 能够随时随地采集物体的动态 信息。,通过网络将感知的
3、各种 信息进行实时传送。,利用计算机技术，及时地对海量的 数据进行信息控制，真正达到了 人与物的沟通、物与物的沟通。,课程体系与教学管理,11-18,课程体系,12-18,课程体系与教学管理,教学管理,13-18,汇报内容,1 专业定位与人才培养模式,2 课程体系与教学管理,3 建设现状与问题对策,物联网应用技术专业,14-18,建设现状与问题对策,专业基本情况,建设现状与问题对策,15-18,实训室建设,目前建有物联网综合实训室一个。 试验台具有物联网基本应用功能试验区，同时增加了智慧农业、智能家居、智能货架三大实训集群，能满足基本的教学需求。,建设现状与问题对策,16-18,师资队伍,软外
4、学院（学）、物联网研究院（研）、企业行业（产）共同参与师资队伍建设 其中专任教师7人，兼职教师4人 副高以上职称教师占33.3% 专任教师100%具有双师素质 兼职教师副高以上职称占50%,三方参与建设专兼结合的“双师素质”队伍,建设现状与问题对策,物联网应用方向多元化 产业链战线长、行业应用面广、人才培养规格宽 跨专业、跨学科、高难度、深层次应用 计算机、电子电工、通信、自动控制、软件、管理工程等多个学科融合 课程标准不完整 课程标准及部分教材需要量身定做，开发量大 专业师资缺乏 由于跨专业，跨学科，需要学习、补充新知识 师资培养有一个较长周期 实训条件有限 专业工程实践性强，实验设备要求高,17-18,问题对策,18-18,物联网应用技术专业,2014-6-19,敬请批评指导！,
