1、 物质跨膜运输的方式说课稿大家好，今天我说课的题目是物质跨膜运输的方式之主动运输。本节课是人教版高中生物教材必修一第四章第三节第二课时内容，知识虽然抽象但是并不难掌握，通过本节课的学习能更进一步的提高学生提出问题、解决问题，和解读图表数据的能力。对于本节课，我将从“教材分析，学情分析，教学目标，重点难点，教法学法和教学过程”六个方面进行剖析。一、教材分析1、教材的地位和作用本模块第 3 章已经介绍了细胞膜的化学组成、结构以及大致的功能，本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，通过对几种跨膜运输方式的探究，并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力，即信息解
2、读和知识迁移转化的能力。本课时着重学习主动运输，与被动运输相联系，和前面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方，同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。2、教学重点、难点本节重点在于，学生通过本节课的学习，能够流畅记忆主动运输的特点，并能举出相关实例；而本节课的难点在于三种运输方式，即自由扩散、协助扩散、主动运输三者的比较。对于重难点的解决方法，稍后会做出说明。二、教学目标根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有知识水平，拟定了下列几个教学目标：(1)知识目标：通过学习，自己能理解并说出主动运输的特点及实例(2)能力目标：通过对主动运输
3、的动态模型分析，逐步培养学生观察思考、分析资料的能力，提高解读图表的能力。(3)情感态度价值观目标：学会合理运用自主学习与合作学习相结合的学习方式，培养严谨的科学精神。通过对生命现象的阐释，体会生命的伟大与神奇，培养尊重生命的生活态度。三、学情分析本节的授课对象是高一学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习，学生已经具备了一些认知能力，为新知识的学习奠定了基础。同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。四、教法与学法根据上述对教材和学生
4、情况的分析，本节采用以下的教法和学法突破教学重难点：教法：本节课的教学采用教师主导，学生自主，合作和交流讨论相结合的方法，总体思路为：展示现象提出问题解释原理总结概念，使学生综合运用到课程标准所提到的“观察，描述，比较，概括，分析，解读图表”等技能，并配以多媒体辅助教学。学法：主动运输是本节课的教学难点，要掌握好这点，必须运用对比的方式进行学习，通过观察讨论的方式让学生自己找出被动运输和主动运输的主要区别来掌握该难点。 本节课时安排：一课时五、教学过程本节课我将安排复习回顾、导入新课、新科教授、总结对比、习题巩固五个环节(一)复习回顾复习细胞膜的成分和结构，回顾被动运输的特点及相关实例，让学生
5、对基础内容进行复习，为本节课内容的学习做好铺垫。(二)创设情景导入新课利用“问题探讨”，用多媒体展示“丽藻细胞液与池水多种离子比”的表格，提出问题：细胞液内 CL 离子 K 离子等浓度远远高于池水内的离子浓度，那么细胞如何吸收这些离子呢 ？引导学生观察表格发现无法以被动运输解释，引发认知冲突，激发求知欲望。教学说明：通过本环节，设立问题情景，创设物质跨膜运输的思维平台，为学生的有效发散思维提供背景，培养学生的主动思维能力，为进一步突破重点做铺垫，激发学生学习激情。(3)新课教授(1)多媒体展示主动运输相关资料，组织学生分析讨论物质逆浓度梯度跨膜运输的现象，提出问题：为什么这些物质可以逆浓度梯度
6、运输？进行解释，总结主动运输的概念，多媒体动画展示主动运输的过程，组织学生讨论，得出主动运输的特点。提出问题：主动运输与被动运输的区别是什么？主动运输对于生命现象有什么重要意义？学生总结，教师补充。（四）、复习小结构建体系为了使抽象内容具体化，模拟现实生活中的三个常见现象，通过三个动画的展示，运用类比的方法，使学生对三种运输方式的认识更加直观化。教学说明：该部分为本节课的难点内容，通过图形展示引发思考，并层层深入，展示出物质运输的几种方式，动画展示更加具体和形象化，同时，组织学生针对问题进行探讨，既极大的调动了学生的学习激情，深入开发了学生比较，概括和分析能力，又增进师生互动，活跃了课堂气氛。
7、提出问题：三种运输方式有哪些异同？组织学生分析填表，反馈和纠正。教学说明：本环节巩固理论知识是对课本知识扩展和对重点，难点内容的深入理解和总结，只有理解了三种运输方式的异同，才能完成本环节教学任务，既突显书本知识，又培养学生的团结协作的精神。(5)反馈练习加强巩固1、随堂训练本部分习题，针对物质跨膜运输方式的特点和不同而设计，让学生思考完成具有针对性的练习，进行知识巩固和教学效果反馈，及时纠正错误的理解和片面的认识。2、组织学生小结几种运输方式，特别是自由扩散，协助扩散和主动运输的特点。六、教学反思本节课比较符合新课标的理念，改变了以往填鸭式的教法，体现了教师为主导，学生为主体的教学模式。这部分内容本身并不难，学生在学习的过程中相对轻松，但是如果不把新旧知识进行整合，在解题的时候还是存在一定困难。在分组讨论中，虽然学生的回答不一定完整，但还是从多角度对学生给予积极的肯定，从而增强了学生的自信心。在教学节奏的把握上，由于学生讨论和交流比较花费时间，容易出现前紧后松或是前松后紧的情况，因此在时间上应当注意控制。
