1、两只小狮子说课,一、教材分析。,二、指导思想。,三、教学方法与策略。,四、学法的选择。,五、教学过程设计。,六、教后反思。,两只小狮子说课,两只小狮子说课,一、教材分析。,（一）、教材简析：,两只小狮子是人教版新课程标准实验教材小学语文第二册第七单元的一篇主体课文。本课包括了两幅插图，一组词语和一篇短文。,两只小狮子说课,一、教材分析。,（二）、教学目标：,1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、学、常”3个字。2、学习积累“懒洋洋”这一类词，并联系生活实际，充分运用这些词语进行说话及写话训练。3、正确、流利地朗读课文片段，做到不添字、不漏字、不读错字。,两只小狮子说课,一、教材分析。,（二
2、）、教学目标：,4、运用各种方法自主认记生字，与思维训练相结合。5、在拓展阅读中拓展、巩固识字，渗透从小学习生活本领的意识。,两只小狮子说课,一、教材分析。,（三）、教学重、难点：,重点：在具体语言环境下认识14个生字，结合具体语言认识两只小狮子的不同表现”。难点：学习积累懒洋洋这一类词，并学会运用这些词语进行说话及写话训练，发展语言运用能力，产生写话兴趣。,两只小狮子说课,一、教材分析。,（四）、课时安排：,第一课时：学习生字，初读课文，整体感悟。第二课时：读中感悟，体会道理，拓展延伸。,两只小狮子说课,二、指导思想。,何克抗教授指出：在小学低年级阶段（一、二年级）的语文教学中应贯彻落实“以
3、语言运用为中心”，把识字、阅读和作文这三者有机地结合起来，让学生学习了字、词、句、篇和各种语言现象以后，就能立即加以运用，使“语言运用为中心”真正落到实处。,两只小狮子说课,二、指导思想。,1、课件激趣，动画导入。,2、随文识字与朗读理解双管齐下。,3、集中识字，交流方法。,4、识字迷宫，检查学习效果。,5、指导书写，反馈评价。,6、小组合作，拓展阅读。,7、随堂练笔，巩固新知。,两只小狮子说课,三、教学方法。,在这堂课中，为充分体现“教师主导、学生主体，认、读为主线”的原则，根据教材特点及学生的年龄特点，主要采用情境教学法、自主识字法、引导朗读法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、
4、活泼的学习环境。,两只小狮子说课,三、教学方法。,1、课件激趣，动画导入。,2、初读课文，感知内容，自主识字。,3、游戏迷宫，巩固学习效果。,4、设计阅读效果反馈表，保证阅读质量。,5、随堂练笔，梯度进行。,两只小狮子说课,四、学习方法。,学习方法是学习活动规律的理性总结。本课的学法以发现、识记、阅读、感悟、体验、想象为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。,两只小狮子说课,四、学习方法。,1、运用多种识字方法，自主识字。,2、小组合作拓展阅读，发挥互帮互助精神。,3、多种学习方式穿插、结合，提高学习效率。,两只小狮子说课,五、教学过程。,（一）、课件激趣，动画导入。,（二）
5、、随文识字与朗读理解双管齐下。,（三）、集中识字，交流方法。,（四）、识字迷宫，检查学习效果。,（五）、指导书写，反馈评价。,（六）、小组合作，拓展阅读。,（七）、随堂练笔，巩固新知。,两只小狮子说课,五、教学过程。,在整个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，学生为主体，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么实现本课时的教学目标必定会水到渠成。,两只小狮子说课,六、教后反思。,欣喜之处：,1、自主识字方法多。,2、课堂互动高效。,3、课堂练笔，梯度进行。,4、设计阅读效果反馈表，提高阅读质量。,5、学生有收获。,两只小狮子说课,六、教后反思。,不足之处：,1、课堂关注问题。,2、对于时间的把握。,3、学生写话速度有待提高。,两只小狮子说课,六、教后反思。,最大启示：,课堂中“拓展阅读与识字”之间的关系。,浅谈拓展阅读与识字的关系,
