1、谁动了我的奶酪？,2011级课教论专业,讲解思路,一、故事内容解析,三、适应变化和终身教育的意义,二、五个疑问,（一)故事内容,谁动了我的奶酪讲的的是一个关于“变化”的故事。故事讲的是，有四个小生灵在一个迷宫中寻找他们的奶酪。,一、故事内容解析,奶酪：我们在现实生活中所追求的目标。“它可以是一份工作，一种人际关系，一份心情，可以是财富，梦想，爱情，也可以是自由、健康、社会的认可和老板的赏识等等。”,迷宫：代表着你花时间所寻求的目标的所在地，“它可以是你效力的机构，你生活的社区，亦或是你生活中的某种人际关系。”我甚至认为，它就是我们的社会和生活。,嗅嗅：能够及早地嗅出变化的气息。,匆匆：能够在发
2、现变化后迅速作出反应，开始行动。,哼哼：因为害怕变化而否认和拒绝变化，难以调整自己的情绪和状态。,唧唧：由害怕变化、不愿面对，到渐渐面对现实、接受现实，最后调整自己去适应变化，并享受变化。,（二）角色解析,（三）三对关系,一、环境与变化,三、成功与失败,二、人与变化,1. 环境与变化,（1）环境多种多样，各种大环境又由许多子环境构成，多维度且多面的特点使这些子环节既相对独立又相互联系，因此就具有一定的不稳定性。正是这种不稳定性，导致了变化发生的可能性。,（2）变化打破环境现有 环境内部以及所有环境之间的一种平衡，使它们渐渐变得失衡，然后又因为变化，使各种环境之间以及环境内部的各种关系得到调整，
3、由失衡又走向新的平衡。,2. 人与变化,（1）经验与变化a. “两只小老鼠，嗅嗅和匆匆，总是运用简单低效的反复尝试的办法找奶酪。他们跑进一条走廊，如果走廊里的房间都是空的，他们就返回来，再去另一条走廊搜寻。” b. “没有奶酪的走廊他们都会记住。” c. “然而迷宫太大太复杂，如你所料，他们经常会迷路，离开正道走错了方向，有时甚至还会撞在墙上。”,（2）思考与变化a.哼哼和唧唧能够“运用思考的能力，从过去的经验中学习。” b. “他们靠复杂的脑筋，搞出了一套复杂的寻找奶酪的方法。”,（3）情感与变化a.哼哼 “声嘶力竭的呐喊：谁动了我的奶酪？这不公平。 ” b. 唧唧 “一个劲地摇头，” “他
4、拼命地告诉自己，这只是一个噩梦，他只想回避这一切。”,内容内容内容内容,内容内容内容内容,面对成功,面对失败,嗅嗅和匆匆：仍然每天都“起地很早，然后沿着同样的路线跑进迷宫中。”当到达目的地后他们会将自己脱下的跑鞋“有条不紊地系在一起，挂在脖子上。” 哼哼和唧唧：每天都“起得比老鼠们晚一些，懒懒地穿好运动服，然后信步走到奶酪C站。”“他们脱下身上的运动衣，把它们挂起来，甩掉脚上的鞋子，换上拖鞋。”他们“充满了幸福和成功的感觉，觉得从此可以无忧无虑了。”,嗅嗅和匆匆：“毫不犹豫地取下挂在脖子上的跑鞋，穿上脚并系好鞋带。” 哼哼和唧唧：一开始埋怨，相互指责，不愿面对现实。,3. 成功与失败,（二）奶
5、酪总是不变好不好？,（一）我们为什么要去寻找奶酪？,（三）那些发霉的旧奶酪是不是一点用都没有了？,（四）我们应当如何看待纷繁的变化？,（五）我们能不能不让奶酪被拿走？,二、五个疑问,在任何学习过程中，重点不能再放在刻板的内容上，“它必须着眼于理解的能力、吸收和分析的能力、把学得的知识加以条理化的能力、应付裕如地处理抽象与具体之间的关系和一般与特殊之间关系的能力、把知和行联系起来的能力以及协调专业训练和学识广博的能力。” 在终身教育的条件下，要用方法来武装人们，使他们能在自己的整个求知道路上和文化生涯中得心应手地运用这种方法。,在当今世界，那种拥有一种知识或技能后可以终身享用的观念已经过时，教育不再是单纯地获得知识，而在于促进个人的发展。因此，教育的主要责任在于，培养学会学习的个体。 教育工作者应尽一切努力摈弃任何一种把思想和道德、习俗看成一成不变的观念；他们不仅需要努力使人接受变革，而且需要努力以各种方法促进教育的对象机智而有效地参与各个阶段的变革。,三、适应变化与终身教育的意义朗格朗终身教育引论,谢 谢 ！,
