1、朱煜个人简历一、学历履历朱 煜，男，1963 年生，江苏扬州人，历史学博士。现为扬州大学社会发展学院副教授、硕士生导师。1983 年毕业于扬州大学的前身扬州师范学院历史系。毕业后曾从事中学历史教学十余年，后调回母校主讲历史教学论本科及研究生课程至今。在苏州大学先后获历史学（中国近现代史专业）硕士、博士学位。学术兼职：全国历史教师教育委员会常务理事、学术委员会副主任，中国教育学会历史教学专业委员会学术委员，江苏省教育学会历史教学专业委员会常务理事、学术委员会主任。学术研究：主持教育部人文社会科学研究基金项目等省部级及校级课题十余项，在权威期刊、CSSCI期刊、台湾地区学术期刊累计发表论文六十余篇
2、，已出版民众教育馆与基层社会现代改造（1928-1937）：以江苏为中心 、 历史课程与教学论 、 历史教材学概论 、 走进高中新课改（历史教师必读） 等著作八部，参编“十一五”国家级规划教材中学历史教学法第 3 版 （于友西主编） 。学术兴趣：历史课程与教学理论、中国近现代历史教育史、台湾历史教育、中国近代社会教育史等领域的研究。二、研究课题（仅列个人主持的项目）1主持“历史教材分析与研究”课题，19971999 年，扬州大学人文社科基金项目，校级。2. 主持“初中历史教材研究”课题，1998-2001 年，江苏省教委“面向 21 世纪培养初中教师方案”研究课题，省级；3主持“中学历史教师继
3、续教育教学内容和课程教材研究”课题；19992002 年，扬州大学师范教育改革发展研究课题，校级；4. 主持“中学历史教材编制与运用研究”课题，项目号：E/2003/04/07，2002-2004 年，江苏省教育科学“十五”规划重点课题，江苏省教育科学规划办公室，省级；5. 主持“培养适应基础教育课程改革的复合型历史教师研究”课题，20032005 年，扬州大学教学改革研究课题，校级；6主持“基础教育新课程背景下的历史教学法课程改革研究”课题，20032005 年，扬州大学基础教育改革与发展研究课题，校级；7. 主持“教师教育专业化的现状与教师教育改革研究”课题，2005-2007 年，扬州大
4、学高等教育管理研究课题，校级；8. 主持“中华教育改进社与学校历史教育改革研究”课题，20062008 年，扬州大学人文社会科学研究项目，校级；9. 主持“历史学科研究性教学课堂组织模式的研究与实践”课题，20072009 年，扬州大学教学改革研究课题，校级；10. 主持“江苏民众教育馆与基层社会改造”课题，项目号：2010SJB770007，20102012 年，江苏省高校哲学社会科学研究基金项目，省级；11. 主持“民国时期江苏民众教育馆研究”课题，项目号：10LSB002，20102012 年，江苏省社会科学研究基金项目，江苏省哲学社会科学规划办公室，省级；12.主持“民众教育馆与基层社
5、会改造：19281937以江苏为中心”课题，项目号：10YJA770078，20102012 年，教育部人文社会科学规划基金项目，部级；13.主持“历史教学论精品课程教材建设的研究与实践”课题，扬州大学教学改革研究重点课题，20112013 年，校级重点；14.主持“历史教学论精品课程建设”，20082011，扬州大学精品课程建设项目，已通过，校级。二、研究成果（一）著作部分1.历史教材学概论（专著），23 万字，江苏人民出版社，1999 年，第一作者；2.新课程典型课案例与点评：初中历史，东北师范大学出版社，2004 年，主编；3.历史课程与教学论（专著），30 万字，东北师范大学出版社，2
6、005 年，个人独著；4.走进高中新课改：历史教师必读，南京师范大学出版社，2005 年，主编；5.高中历史新课程创新教学设计，东北师范大学出版社，2005 年，主编；6.新教材疑难问题研究与解决：初中历史，东北师范大学出版社出版，2008 年，主编；7.小学历史地理社会课程 60 年（1949-2009）（专著），29 万字，吉林出版集团有限责任公司，2012 年，第一作者；8.民众教育馆与基层社会现代改造（1928-1937）：以江苏为中心（专著），40 余万字，社会科学文献出版社，2012 年，个人独著。（二）论文部分1.浅评识图题时局图，中学历史1986 年第 6 期；2.近年高考历史
7、试卷“填图与识图”题的发展与不足刍议，中学历史教学1987 年第 3 期；3.也谈怎样讲授天朝田亩制度，历史教学1989 年第 3 期；4.浅谈历史教材插图在教学中的作用，教育理论与实践1993 年第 2 期；5.班主任工作与心理教育，教育理论与实践1994 年第 4 期；6.浅谈插图与历史教学，扬州教育学院学报哲学社科版1994 年第 1 期；7.浅谈迁移与中学历史教学，扬州师院学报社科版1995 年第 1 期；8.中学历史课堂教学艺术浅议，中学历史教学研究1997 年第 5 期；9.对高师中学历史教材研究课的几点认识，扬州大学学报1998 年第 1 期；10.中学历史教学评估的功能与要求，
8、中学历史教学参考1998 年第 5、6 期合刊；11.论适应素质教育的校内历史考试与评估，教学月刊1998 年第 6 期；12.论史料教学，中学历史教学参考1999 年第 1 期；13.论历史教育学的理论体系与课程设置，洛阳师院学报1999 年第 1 期；14.论何炳松的历史教育思想，扬州大学学报1999 年第 3 期；15.历史教科书中“课文思考题”的教学研究，历史教学1999 年第 10 期；16.历史概念教学中的有意义学习，历史教学2000 年第 5 期；17.论中学历史教科书习题的改革，历史教学问题2000 年第 6 期；18.论梁启超的历史教育改革思想与实践，洛阳师院学报2000 年
9、第 6 期；19.中学历史教材习题创新浅议，课程教材教法2001 年第 1 期；20.试论教师继续教育的培养目标，扬州大学学报2001 年第 6 期；21.新世纪历史教师进修内容探讨，中学历史教学参考2001 年第 10 期；22.学术论文研读与历史教师的继续教育，历史教学2001 年第 11 期；23.论历史教师继续教育的课程设置及其实施，课程教材教法2001 年第 11 期；24.新课程与历史教师的角色转换，历史教学2002 年第 9 期；25.历史学科课程资源的开发与利用，课程教材教法2002 年第 9 期；26.台湾高中新编历史教科书的基本特点与启示，历史教学2002 年第 11 期；
10、27.台湾新历史教科书的编写及其理念试析，（台湾）历史月刊2003 年第 1 期；28.论初中历史实验教材的编纂、特点与问题，中学历史教学参考2003 年第 8 期；29.从“教本”到“学本”，（台湾）清华历史教学第 14 期，2003 年 9 月；30.论社会调查在历史教学中的运用，历史教学2003 年第 10 期；31.论普通高中历史选修课的设置及实施，历史教学2003 年第 11 期；32.中国大陆初中历史课程与教材改革述论，（台湾）历史教育第 9、10 期合刊，2003 年 12月；33.谈普通高中选修课的几个问题，教育科学研究2003 年第 12 期；34.评“川教版”初中历史新教材
11、，历史教学2004 年第 1 期；35.论历史教学反思能力及其培养，课程教材教法2004 年第 8 期；36.2005 年江苏高考历史试题评析，历史教学问题2005 年第 5 期；37.新课程背景下历史教师教育现状的调查与分析，课程教材教法2005 年第 11 期；38. 新课程历史教科书编纂的衔接性问题研究 ， 历史教学问题2006 年第 3 期；39. 台湾地区历史教育研究的现状及其思考 ， 历史教学2006 年第 11 期；40. 高中新课程历史教学研究与资料丛书读后 ， 中学历史教学参考2007 年第 1 期；41.历史意识：20 世纪 20 年代历史教科书的叙述分析 ， 历史教学问题
12、2007 年第 5 期；42.民国新学制历史课程纲要的编制及其价值取向 ， 历史教学2007 年第 8 期；43.论历史教科书编纂的有效衔接 ， 课程教材教法2007 年第 9 期；44.高校“历史教学法”技能课定位说之质疑 ， 历史教学2007 年第 10 期；45.中华教育改进社与历史教育改革 ， （台湾） 历史教育第 11 期，2007 年 12 月；46.“用教材教”：内涵与实施，教育科学研究2008 年第 1 期；47.教师专业化背景下的高师研究性教学（合撰），唐山师范学院学报2008 年第 1 期；48.论师范教育教师专业化培养标准（合撰），唐山师范学院学报2008 年第 3 期；
13、49.注重理论分析，探索课改热点，江苏教育学院学报2008 年第 6 期；50.论历史教学论的学科定位及研究范式，课程教材教法2008 年第 9 期；51.扬州城市史研究的回顾与思考，历史教学2009 年第 2 期；52.黄质夫与民国时期“栖霞新村”建设，历史教学问题2009 年第 2 期；53.教师的“过程”目标哪去了：关于历史课“教”的“过程”目标，历史教学问题2009 年第 3 期；54.六十年来中国的历史教科书研究，课程教材教法2010 年第 1 期；55.高校历史教学对中学教师的启示，历史教学2010 年第 1 期；56.历史教学的几个基本问题：读 20 世纪初美国约翰生 亨利历史教
14、学法札记，课程教材教法2010 年第 12 期；57.重视发挥历史教科书在教学中应有的作用，历史教学问题2011 年第 5 期；58.价值与冲突：中国历史教科书中“美国历史”的叙述分析（合撰），中学历史教学参考2011 年第 12 期；59.民众教育馆与私塾改良：以 1930-1937 年江苏为中心的考察，历史教学2012 年第 4 期；60.抗战前江苏民众教育馆的教育电影，电化教育研究2012 年第 8 期；61.束鹏芳历史教学的流变与形塑，江苏教育研究2012 年第 7 期。被人大复印资料及有关文集全文收录的论文：1.新课程与历史教师的角色转换，人大复印资料中学历史、地理教与学2002 年
15、第 12 期；2.论社会调查在历史教学中的运用，人大复印资料中学历史、地理教与学2004 年第 1 期；3.论普通高中历史选修课的设置及实施，人大复印资料中学历史、地理教与学2004 年第 3 期；4.新课程历史教科书编纂的衔接性问题研究，人大复印资料中学历史、地理教与学2006 年第9 期；5.历史教学的几个基本问题：读 20 世纪初美国约翰生亨利历史教学法札记，人大复印资料中学历史、地理教与学2011 年第 4 期；6.中国大陆普通高中历史选修课问题探讨，新世纪的历史教育（方骏主编），香港教育图书公司 2006 年版；7.台湾地区历史教育研究的现状及其思考，历史课程改革的理论与实践（中国教
16、育学会历史教学专业委员会、人民教育出版社历史编辑室合编），人民教育出版社 2008 年版；8.六十年来中国的历史教科书研究，课程改革的探索之旅：课程教材教法创刊 30 周年百篇精粹，人民教育出版社 2011 年版。（三）参编著作1.新编中学历史教材中的人物（崔剑主编），副主编，江苏人民出版社 1993 年版；2.资治通鉴新编（卞孝萱主编），黄山书社 1996 年版；3.中学历史教学研究（张保华主编），高等教育出版社 2001 年版；4.全效学生辞海初一分册，历史学科主编，南京大学出版社 2000 年版；5.全效学生辞海初二分册，历史学科主编，南京大学出版社 2000 年版；6.全效学生辞海初三
17、分册，历史学科主编，南京大学出版社 2001 年版；7.全效学生辞海高一分册，历史学科主编，南京大学出版社 2002 年版；8.全效学生辞海高二高三分册，历史学科主编，南京大学出版社 2002 年版；9.高中历史新课程的理论与实践（陈辉主编），高等教育出版社 2008 年版；10.中学历史教学法第 3 版（于友西主编），高等教育出版社 2009 年版。（四）参编教科书1.义务教育课程标准实验教科书中国历史（八年级上册）（白月桥主编），中国地图出版社 2005年版；2.义务教育课程标准实验教科书世界历史（九年级下册）（白月桥主编），中国地图出版社 2006年版。（五）教育随笔、言论（部分）1.宰
18、予昼寝现象，扬州日报1992 年 4 月 16 日第 3 版；2.人才教育名校效应，扬州日报1992 年 10 月 20 日第 2 版；3.抢落榜生的启示，人民日报1993 年 9 月 21 日第 1 版；4.还是委婉说服好，扬州日报1994 年 3 月 22 日第 2 版。三、成果获奖情况1浅谈插图与历史教学，1994 年 5 月获江苏省教委第三届五四杯青年教师教育教学论文竞赛三等奖；2.历史教学与传统美德教育，1994 年 8 月获江苏省教育学会历史教学专业委员会历史教学论文评比三等奖；3.历史教材学概论（著作），1999 年 12 月获江苏省教育学会历史教学专业委员会江苏省优秀历史教育论
19、文评选一等奖；4.中学历史教材研究，2000 年 11 月获扬州大学优秀教学成果一等奖；5.论梁启超的历史教育改革思想与实践，2000 年 12 月获江苏省教育学会历史教学专业委员会江苏省优秀历史教育论文评选一等奖；6.历史教材学概论（著作），2001 年 2 月获江苏省高等教育教学成果二等奖；7.台湾高中新编历史教科书基本特点与启示，2002 年 12 月获江苏省教育学会历史教学专业委员会江苏省历史教育论文评选一等奖；8.论历史教学反思能力及其培养，2005 年 9 月获中国教育学会历史教学专业委员会论文评比一等奖；9.历史课程与教学论（专著），2007 年 4 月获江苏省第二届教育科学优秀成果理论创新类三等奖；10.历史教学论课程教学内容改革研究与实践，2007 年 9 月获扬州大学教学成果三等奖；11.历史课程与教学论（专著），2007 年 11 月获扬州市第六届哲学社会科学优秀成果三等奖；12.“用教材教”：内涵与策略，2007 年 11 月获中国教育学会第 20 次学术年会优秀论文二等奖；13.民众教育馆与保甲运动无锡南门民众教育馆的城市蓬户区保甲实验，2011 年 12 月获江苏省哲学社会科学界第五届学术大会文学、历史学专场优秀论文二等奖；14.历史教学的几个基本问题，2012 年 3 月获扬州市第八届哲学社会科学优秀成果三等奖。
