1、2 花的学校,R三年级上册,雷声轰隆隆，东风带来了六月的阵雨。狂风骤雨中，花儿们一齐盛放，它们绽开了美丽的脸庞，挺直了纤细的腰身，抖落了晶莹的水珠，在雨的伴奏声中，在大地广阔的舞台上，尽情地跳起了狂欢的舞蹈,走近作者,泰戈尔，享誉世界的印度诗人、哲学家。他曾获诺贝尔文学奖，出版过飞鸟集园丁集等五十多部诗集。本文选自泰戈尔的儿童散文诗集新月集。,落,lu,我会写,字词学习,荒,hun,笛,d,舞,w,狂,kun,罚,f,假,ji,互,h,所,su,够,u,猜,ci,扬,yn,臂,b,上下结构,裳,我会认,衣裳,shn,词语解释,根据词语的意思，在文中找出这些词语。,（ ）：润泽潮湿。 （ ）：荒
2、凉的野外。 （ ）：纵情欢乐。 （ ）：接触，碰撞。 （ ）：心里着急，行动加快。,润湿,荒野,狂欢,碰触,急急忙忙,整体把握,课文共有 自然段，可以分为哪几个部分，分别主要讲了什么？,九,第一部分 （1、2）,第二部分 （3、5）,第三部分 （6）,六月雨落，花儿跳舞。,地下上学，来雨放假。,大雨刚至，花儿相迎。,第四部分 （7-9）,急急忙忙，去找妈妈。,课文解读,当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。,强调花的数量多，仿佛一夜之间全部开了,你知道这里使用了什么修辞手法吗？,运用拟人的手
3、法，把花描写成可爱的孩子，非常富有童趣。“跳舞”“狂欢”写出了花孩子们活泼、调皮的特点。,妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。,雨一来，他们便放假了。,想一想：你是怎么理解这两句话的？,在六月阵雨之前，花儿尚未开放，所以是“在地下的学校里上学”。而当阵雨过后，花儿纷纷盛开，跑出了“学校”，可见是“放假了”。,树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。,这是一种怎样的情景？,想象,描写了夏天雷雨的情景。风吹得树枝摇摇摆摆，树叶在剧烈地晃动，发出声响，而雷声轰鸣仿佛拍手一般，可见雨势的猛烈，营造出一种热情、激动的情景。,这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
4、,说明 。,花孩子颜色多而美,写出了他们的急不可待，表现出他们活泼、可爱的特点。,你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。,花孩子们在天上的家是怎样的？,想象,花孩子们在天上的家是他们的乐园，那里无拘无束，充满欢乐和幸福，尤其是充满爱神圣的母爱。,我会说,我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。,指花朵盛开的样子。,总结全文，感悟中心,冲出来 迎接雷雨,跳舞、狂欢,急急忙忙去找妈妈,美丽 活泼 可爱 调皮,花的学校,思想提升,这是一首优美而富有童趣的诗歌，作者展开丰富的想象，以儿童的眼光描绘了雨后花儿竞相开放的景象，表现了花孩子们的美丽、
5、活泼、调皮。你能不能发挥想象，写一写你想象的大雨之后的花孩子们呢？,拓展运用,描写花的诗句,飒（s）飒西风满院栽，蕊（ru）寒香冷蝶难来。 唐黄巢题菊花 桃花流水窅（yo）然去，别有天地非人间。 唐李白山中问答 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 北宋林逋（b）山园小梅,课后习题,朗读指导：本文语言充满丰富的想象，极富诗意。在朗读时，语调轻柔，语速稍缓，但却更要读出花孩子的调皮、美丽、活泼以及花孩子到天上找妈妈的奇妙感。,朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。,想象指导：或许你曾瞥见过风中颤巍的花朵，或许你曾观察过清晨带露的花朵，仔细回想，问问自己：它们的枝叶、花瓣、花心，是怎样随着风儿
6、摇摆？它们与草地有着怎样的互动？它们让你联想到什么场景？,读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗？,润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。,加点部分运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了东风吹过荒野、竹林的情景，营造出轻松、愉悦的氛围。,树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。,加点部分运用拟人的修辞手法，风吹树枝，树枝“互相碰触”；雷云交织，说雷云“拍着大手”，既指自然界的电闪雷鸣，又指雷云对花孩子的热烈欢迎。如此写来，生动形象，富有趣味。,朗读指导：喜欢。这样的表达充满了神奇的想象，能带领读者进入一个美妙的想象世界。清风一吹，他们像被挠痒痒一样笑开了。蝴蝶一来，他们便换上美丽的衣裳招待新朋友。,“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如“清风一吹，他们”“蝴蝶一来，他们”,
