1、黄生借书说,清 袁枚,学习目标：,、懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。 、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。 、了解一些双音词的古今异 义。,袁枚(17161798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有小仓山房文集随园诗话子不语等。,作者,黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。 “说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发
2、表议论。,解题：,相关背景,古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。,枚( ) 斋( ) 俟( ) 辄( ) 俸 ( ) 吝 ( ) 惴惴( ) 摩玩( ) 庋藏( ) 素蟫( ),zhi,s,zh,gu,m,mi,fng,ln,zhu,易读错的字,文言知识,tn,黄生允修借书。 随园主人授以书而告之曰： “书非借不能
3、读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？ 汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？ 其他祖父积、子孙弃者无论焉。,把,书不是借来的就不会好好地读,你,七略：我国最早的图书目录分类著作，分为辑略、六艺略、诸子略、诗赋略、兵书略、术数略、方技略七部。四库：经、史、子、集,使出汗,祖父、父亲,不用说,汗牛充栋形容书籍极多，用牛运输，牛累得出汗；放置家中，堆满屋子,举例论证,天子之书 富贵家之书 祖父积,非独书为然，天下物皆然。 非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已， 日今日存，明日去，吾不得而见之矣。 若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉， 曰姑俟异日观云尔。,那人,勉
4、强借来,这样,只,停,忐忑忧惧的样子,被,束之高阁捆起来挂在高处，收藏起来,gu用木板搁起来,等待,担心,已经,抚弄、把玩,捆、扎,如此而已,姑且,对比论证,强假焉-惴惴摩玩-“吾不得而见” 吾所有-高束庋藏-“姑俟异日”,由书及物，类比推理，进一步论证观点,余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。 往借，不与，归而形诸梦。其切如是。 故有所览辄省记。 通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。 然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。,现出,喜欢,得到,多,给,之于,像这样,就,yn 白色的蠹虫、灰色的蛛丝,值得珍惜,迫切,弄懂，弄明白,出仕做官,堆集的样子,这样以后,对比论证,幼时-往借
5、不与，归而形诸梦 通籍-俸去书来，落落大满,今黄生贫类予，其借书亦类予； 惟予之公书与张氏之吝书若不相类。 然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？ 知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 为一说，使与书俱。,像,使公开,吝惜,好像,本来,快,作，写,让,一起（给黄生）,我,对比论证,黄生贫、借书-予公书-幸 予贫、借书-张氏吝书-不幸,照应开头，结束全文，进一步表示对黄生的殷切期望：珍惜“少时之岁月”,第一段有关讨论,a.作者是怎样提出课文的中心论点的？,明确：作者运用了开门见山的方法提出中心论点，给黄生讲的第一句话就是摆出自己的观点，使文章开篇进题，毫无枝蔓。并用了双重否定句强调了作者
6、的意思，使论点显得鲜明有力。,b.作者列举了哪些实例来证明自己的观点？哪些是重点写的？,作者运用了3个实例证明“书非借不能读也”的观点：先以“七略四库”和“汗牛塞屋”极言天子和富贵之家藏书之多，继而以“读书者有几”进行反问，表明他们无心读书，有书不读。这两例是叙述的重点，语气也比较严厉。第3例以“祖父积，子孙弃”概括其他藏书者的情况，意在说明有书不读是一种普遍的社会现象。这3个实例初步论证了作者观点的正确性。,c.作者为什么要由“书”讲到“物”，这对论证中心论点有什么作用？,作者由“非独书为然，天下物皆然”推开一层新意，指出向别人借的就倍感珍惜，而自己已有的便不以为然这是普遍的心理。作者把这两
7、种不同的心态进行比较，由两种不同的心理引出两种不同的做法，前者因“虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已”，后者因是己物而“必高束焉，庋藏焉”。这样就进一步论证了作者观点的正确性。,总结:这段从社会取证说理，论证“书非借不能读也”是普遍的社会现象，是第一部分的第一层次。,1.作者是怎样以自己的经历来论证论点的？,作者幼时好书，由于家贫无书，向张氏借，但张氏不借，饱尝了借书之难，所以一旦借到书，看过就能清楚地记在心里，因而读书效率很高，这说明借书能促使人发奋学习。到做官之后，经济条件改善了，得书容易了，“落落大满”，藏书不少，但有书反而不读了，让书布满虫丝，被虫蛀。这样一正一反，两相对照，有力地论证了“书
8、非借不能读”的论点。,第二段有关讨论,b.如何理解“然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？,这是作者本人读书经验的总结，以此告诫黄生借书不易，现在借到了书，就要珍惜少时岁月，专心读书。同时也为课文转入第二部分对黄生提出希望作了铺垫。,总结：这段以作者读书的亲身经历，把少时借书专心读和做官后有书弃置不读进行对比，论证了中心论点。这是第一部分的第2层。,这部分提出写作本文的缘由，提出中心论点，并用社会上的实例和作者的亲身体会阐明论点。,明确：照应开头，结束全文，进一步表示对黄生的殷切期望。,第三段的作用是什么？,一是二人家贫无书相似，再是两人借书来读相似，三是一个往往借不到，一个能借到不相似
9、。通过这些比较，拉近了黄生和作者的距离，使黄生更易受作者感染，接受作者的观点，听从作者的教导，专心读书。同时也突出了借书不易，让黄生知道他是幸遇作者，能够借到书，就更应珍惜时光，奋发学习。,讨论以下问题：,1.作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇作了哪些比较？这些比较对表达作者的思想感情什么作用？,2.怎样理解作者所说的“知幸与不幸”和“归书也必速”？,“知幸与不幸”这句话是要黄生以作者幼时借不到书而“形诸梦”的不幸，知道自己能借到书是非常幸运的。希望黄生懂得借书的艰难，要珍惜眼前难得的机遇，勤奋地读书。“归书也必速”表面上的意思是希望黄生能尽快把书还回来，似有吝书之嫌，但实际上是作者以此督
10、促黄生要抓紧时间读书，要珍惜“少时之岁月”。,3.课文结尾一句话，它在结构上和表达作者的思想感情上有什么作用？,课文以“为一说，使与书俱”作结，在结构上照应了课文开头的“授以书而告之”。在思想感情上则进一步表达了对黄生的殷切期望。,总结：这部分内容通过作者与黄生在借书读书方面的比较，说明自己遇吝书者为不幸，黄生遇公书者为幸，勉励黄生专心读书。,提出论点,论证论点(事实论据),反面,正面,黄生借书说,书非借不能读,提出希望：,七略、四库 汗牛塞屋 祖父积、子孙弃,幼年：借书吃闭门羹 做官：书落落大满,板书设计,珍惜所有、勤奋读书,古今异义,古义 今义,古义 今义,无论,不用说，更不必说 其他祖父
11、积、子孙弃者无论焉,条件关系的连词,假,借 而强假焉,假的,古义 今义,古义 今义,夫人,那个人,丈夫对妻子的称呼,可惜,值得珍惜,惋惜,一词多义,为一说 若业为吾所有 非独书为然,然天子读书者有几 非独书为然,为,动词，写、作,介词，被,然,连词，然而,代词，这样,动词，是,子不闻藏书者乎 其他祖父积、子孙弃者无论焉,子,代词，你,名词，儿子,吾不得而见之矣 而少时之岁月为可惜也 随园主人授以书而告之曰 与张氏之吝书，若不相类,助词，的,代指黄生,之,表感叹语气,代词，它,用在主谓之间，取消句子独立性,非夫人之物，而强假焉 而惴惴焉摩玩之不已 其他祖父积、子孙弃者无论焉,焉,兼词，“于之”，泛指有书的人,助词，地,随园主人授以书而告之曰 非夫人之物，而强假焉 归而形诸梦 生固幸而遇予乎 必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已,连词，表转折，却,连词，表承接,而,连词，表示承接，并、并且,连词，表修饰关系,然富贵人读书者有几 有张氏藏书甚富,富,富有,多,(连词，因而),
