1、8、9 的分与合教学设计扬州路小学：汤苏丽教学内容：教科书第 39、40 页。课型：新授课。一、教学目标：1、 经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，学生能比较熟练地、有序地掌握 8、9 的分与合。2、 培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。3、 在经历发现、探讨简单规律的过程中，同学们感受数学的魅力，激发积极学习数学的情感。二、教学重点：掌握 8、9 的分与合。三、教学难点：有序地思考 8、9 的分与合。四、教学准备：教师准备：多媒体课件、8 个小圆片、9 根小棒。学生准备：教科书、8 个小圆片、9 根小棒。五、教学过程：（一）复习导入1、 复习旧知。（1） 教师提问。上
2、节课大家一起探索了什么知识呢？（6、7 的分与合）（2）学生演示。请两名同学上黑板分别写出 6、7 的分与合。6 6 6 6 61 5 2 4 3 3 4 2 5 17 7 7 7 7 71 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1【设计意图：通过提问吸引了学生的注意力，同时在复习旧知时，引出了新的教学内容。 】2、 导入新课。上节课探究了 6、7 的分与合，今天我们一起来探讨8、9 的分与合。 （板书课题：8、9 的分与合）（二）新知探索1、 探索 8 的分与合。（1） 教师出示课本第 39 页第一幅图，并从学具盒中拿出 8 个小圆片，在桌子上一字摆开。提问：将 8个小圆片按一定的顺序分一
3、分，你怎么分？（2） 请学生自己动手操作。要求学生一边操作，一边在自己的本子上写一写。教师巡视、指导。【设计意图：教师放手让学生动手实践，通过分一分，以此来培养学生的分析能力和动手操作能力，真正把学生放在了主体地位，并且有意识地培养了学生善于合作交流的学习习惯。 】（3） 请同学将他的操作结果演示给全班同学观看。【设计意图：指明学生板演给学生提供了展示个性的机会，同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。 】（4） 教师小结。8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 48 8 87 1 6 2 5 3带领全班学生齐读加深印象。2、 教学“想想做做”第 4 题：9 的分与合。（
4、1） 请同学们拿出 9 根小棒，按顺序地分一分。（2） 将分出来的结果演示给全班学生观看。9 9 9 9 1 8 2 7 3 6 4 59 9 9 98 1 7 2 6 3 5 4（3）教师小结，带领全班学生齐读以加深印象。（三）巩固练习1 “想想做做”第 1 题。学生看图，教师读题，理解图意。学生用线连一连，然后说出 8 的分与合。2 “想想做做”第 2 题。学生数一数每层各有多少块，然后说出第一层和第七层合起来是8。3 “想想做做”第 3 题。（1）教师引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。（2）同桌交流。（3）小组学生之间相互说一说、读一读。可以让一人随便说，再说数的分与合。4 “想想做做”第 4 题。学生分组讨论，然后到黑板上演示怎么分。5 “想想做做”第 5 题。指名学生回答，并对答错的加以指导。6 “想想做做”第 6 题。引导学生依次说出正确的答案，为以后学习减法打下基础。7 “想想做做”第 7 题。以前后左右四位同学为一小组，进行讨论。（四）课堂小结针对黑板上的板书让学生齐读以加强记忆。并询问大家：今天有什么收获呢？
