1、1我自信 我能行一、教学目标：通过活动是学生正确认识自己与他人，树立自信心。学会面对挫折。二、 教学重点：感受自信、 学会自信。三、 教学方式：游戏 讨论 表演 问卷调查四、 教学过程：一、说说：我会做什么？不会什么？(小组讨论) 派代表说二、采访：当你说自己会什么时心情怎样？说不会什么时心情怎样？三、童话剧：我不行与我能行。（演员着头饰上场）旁白：小乌龟丁丁很想跟小伙伴一起玩儿，可又怕自已笨手笨脚招人笑话。小伙伴儿：“丁丁，我们一起爬坡好吗？”丁丁：“我不行呀！”小伙伴儿：“你又没爬过，你怎么知道不行？”2丁丁：“我很想爬，可是，我怕不行！”小伙伴儿：“你真笨，不试试就说不行！我看你是真的不
2、行了！”龟爷爷：“你们别笑他，他总有一天会行的！”旁白：小伙伴们爬坡玩儿去了，突然，龟爷爷不小心摔了跤，四脚朝天躺在地上。龟爷爷：“丁丁，快来帮帮我！我翻不过身来啦！”丁丁：“我想帮助你，可我不会呀！”龟爷爷：“那你就试试吧！我这样四脚朝天多难受呀！”丁丁：“让我试试吧！”丁丁：“成功了！成功了！”龟爷爷：“是呀！真谢谢你，我真为你高兴。其实，你挺能干。现在，你再试试爬坡吧！”旁白：于是，丁丁就跟在龟爷爷的后面，爬起坡儿来，不一会儿，他们就爬上了坡顶。丁丁：“我成功了，我又成功了。”旁白：丁丁高兴极了，又跟小伙伴儿一起玩去了，它什么也不怕了。1.看完丁丁他们的表演，你有什么话想对丁丁说吗？2.
3、揭示：自信是成功的基石，自信必须克服自卑3.读自立歌 陶行知4.李白的名言-天生我材必有用四、听故事。3心理学家从一班大学生中挑出一个最愚笨最不招人喜爱的姑娘，并要求她的同学们改变已往对她的看法。在一个风和日丽的日子里，大家都争先恐后地照顾这位姑娘，向她献殷勤，陪送她回家，大家以假作真地打心里认定她是位漂亮的聪慧的姑娘。结果如何呢？不到一年，这位姑娘出落的很好，连她的举止也跟以前判若两人。她聪明地对人们说：她获得了新生。确实，她并没有变成另外一个人然而在她的身上却展现出每一个人都蕴藏的美，这种美只有在我们相信自己，周围的所有人也都相信我们、爱护我们的时候才会展现出来。出示：相信自己，欣赏别人五
4、，看故事我能行揭示：遇到困难难我不怕，相信自己我能行。六、怎样才能相信自己能行。自信树上贴标签。*练习在众人面前大声发言。*每天对着镜子笑一笑，说声我行。*提高走路速度，抬头挺胸*经常做一些能做的事。*练习正视别人。*多想自己的优点。*开怀大笑。4七、小调查：附 1：调查表在符合你的项目后的方格里打“”。我认为我身体很健康，少病记忆力好 有同情心 爱笑 朗读很有感情 做事认真负责 声音很好听 很聪明 细心友善 爱干净 画画很棒 勤奋 能自觉完成作业喜欢看课外书 做事有条理 字写得很漂亮 口头表达能力好能主动承让错误 早睡早起 知识丰富 不懂就问 口算又快又准 对人有礼貌 能合理安排时间 作文写
5、得好 关心同学 勇于尝试 唱歌很好听 会感谢别人的帮忙幽默 跑步很快 不爱发脾气 爱惜粮食 射球很准 乐于助人 经常做家务 5其他优点 八、手语舞。相信自己九、制作“心连心”卡，送给喜欢的人。表演绝活十、说说上了这堂课后的想法。课后反思：教学家说，教育是心与心的交汇，是灵魂对灵魂的告白，是生命节律的振动。心理健康教育课是每个学生自我探索、自我了解、自我更新的历程，它需要在一种彼此尊重、接纳、信任的氛围中，与大家进行真诚的交流，说出自己的心里话。低年级学生喜欢新鲜生动的事物，因此以一项项的活动穿针引线，每项活动让学生感悟到一条真理，阶梯状激发孩子的学习兴趣带领学生走进“相信自己我能行”的心理状态。在本节课中我利用多媒体等现代教学手段，将童话剧、故事、动画、调查表、制作“心连心”的卡片等多方面信息融为一体，精心设计了十个教学环节，从而引发学生兴趣和探究思考的愿望，以利于达到教育效果。让学生平等地参与活动，让学生充分利用自己的感官感受活动的内涵，让健康、自信、快乐、积极融入学生心中。6心理健康课是个初尝试，尽管看了很多案例视屏，只知道感觉上这样引导，在理论的指导下该如何操作还需进一步努力思考。心理健康课无疑是快乐的，若有反面例证反省到积极的思想这样的教育会不会更深刻呢？还有一些细节过渡上还需进一步完善。如果我们的身边每一个人都能身心健康地生活，那么世界将是多么的美好！
