1、课题 第二单元：20 以内的退位减法 第一课时：十几减 9课时 1 主备人： 执教人： 教学目标1使学生初步掌握十几减 9 的计算方法，能够正确计算十几减 9。2培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。初步的抽思象教学过程教学重难点重点：初步掌握十几减 9 的计算方法，能够正确计算十几减 9。难点：培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。初步的抽思象教学过程教学准备口算卡片，课件，小棒教学过程一、复习1口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 8设计修改补充2在括号里填上适当的数。9 十( )12 9 十(
2、)139 十( )14 9 十( )159 十( )16 9 十( )17二、新授1出示主题图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球，买了 9 个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15 9提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65(2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6；(3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6；(4)15 减 5
3、等于 10，再减 4 等于 6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6” 。2小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5” 。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进
4、行计算。三、巩固练习1完成“做一做”第 1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成“做一做”第 2 题。学生独立完成，再集体订正。3完成“做一做”第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成练习二第 1、2 题。5、课堂小结 这节课你学会了什么？板书设计十几减 91596 想： 9+615 10911596 1 + 561596教学后记课题 第一课时：十几减 9 练习课课时 1 主备人： 执教人： 教学通过十几减 9 的练习，进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法，提高计算能力。
5、目标教学重难点通过十几减 9 的练习，进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法，提高计算能力。教学准备设计修改补充教学过程一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+( )15 (2)9+( )1815-9( ) 18 - 9( )(3)9+( )14 (4)9+( )1714-9( ) 17-9( )二、课堂练习1完成练习一第 4 题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成练习一第 3 题。教师将 l0、14、13、17 写在黑板上，然后一手拿着 9 的卡片在黑板上
6、移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减 9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成练习一的第 6 题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。4完成练习一第 8 题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习1完成练习一的第 5 题。2完成练习一的第 7 题。学生独立完成，集体订正。四、课堂小结今天你们学到了什么？计算十几减 9，可
7、以用哪些方法？板书设计教学后记课题 第三课时：十几减 8课时 1 主备人： 执教人： 教学目标1、使学生理解十几减 8 的算理，并能正确计算。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。教学重难点重点：使学生理解十几减 8 的算理，并能正确计算。难点：使学生理解计算退位减法的思考方法。教学准备口算卡片，课件教学过程一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，说出( )里应填多少。 9 十( )16 8 十( )139 十( )15 8 十( )17 31293，说一说想的
8、过程。二、新授1出示例 2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式： 1284 谈一谈你是怎样想的。 (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个圆片。)(2)再用虚线套住 7 个红圆片，这种摆法又表
9、示什么意思?该怎样列式?(138 5 或 135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1完成“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完成“做一做”的第 2 题。计算并说出上下两行之间的关系? 4、课堂小结同学们用多种方法都能得到正确答案，计算时你要在众多方法中，选用一种自己最喜欢的方法算。板书设计十几减 81284 因为：8 + 412所以：1284教学后记课题 第四课时 ：十几减 7、6课时 1 主备人： 执教人： 教学目标1、使学生理解十几减 7、6 的算理，并能正确计算。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
10、培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。教学重难点重点：使学生理解十几减 7、6 的算理，并能正确计算。难点：使学生理解计算退位减法的思考方法。教学准备课件、口算卡片教学过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 6 十( )12 8 十( )135 十( )11 7 十( )149 十( )16 6 十( )1331284，说一说想的过程。二、新授1出示例 3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13 条)(移动画面，
11、黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的。(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。(5)改变题意：一共有 13 条金鱼，6 条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。l367三、巩固练习1完成“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完成“做一做”第 2 题。3、完成“做一做”第 3 题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。四、课堂小结同学们用多种方法都能得到正确答案，计算时你要
12、在众多方法中，选用一种自己最喜欢的方法算。板书设计十几减 7、61376 1073 3 + 36 教学后记课题 第五课时：十几减 8、7、6 练习课课时 1 主备人： 执教人： 教学目标1复习巩固十几减 8、7、6 的口算方法，使学生能够运用所学知识解决生活中的一些简单实际问题。2培养学生观察、分析、计算等多种能力。教学重难点重点：复习复习巩固十几减 8、7、6 的口算方法，提高计算能力。难点：培养学生认真、仔细的良好习惯。教学准备口算卡片，课件教学过一、复习：生完成练习三第 4 题，比比谁算得又快又对。二课堂练习1完成 P16 页的第 7 题。程首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教
13、师在巡视过程加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成第 9 题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏第 6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上 148、125、12 4、169、 158、ll3、149、 148、136、138 等算式卡片；另一套写上 5、6、7、8 等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149” 、 “138”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。 ”边说
14、，边跑上讲台，站在拿 5 卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对不对?”全班学生齐答：“对、对、对。 ”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、课堂小结通过本节课的练习，你对十几减 9、8、7、6 的计算有信心了吗？你总结出了哪些好方法？板书设计教学后记课题 第六课时 十几减 5、4、 3、2课时 1 主备人： 执教人： 教学目标1、使学生理解十几减几的算理，并能正确进行十几减 5、4、3、2 的口算。2、培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。教学重难点重点：使学生理解十几减 5、4、3、2 的算理，并能正确计算。难点：使学生理解计算退位减法的思考方法。教学准备课
15、件教学过程一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 3 十( )12 5 十( )132 十( )11 5 十( )144 十( )12 4 十( )1331266，说一说想的过程。二、新授1小房子里有 7 只小狗，你是怎么知道的？ 引导例题，探究算法。小组交流汇报，可能有的方法： 1055，5+27 ，所以 1257。 5+7=12,所以 1257 。 12210 ，1037，所以 1257。2.继续探究十几减 5、4、3、2 的方法。出示例 4 的 6 个算式，组织学生先在小组内尝试自己的方法计算出结果。三
16、、巩固练习1完成“做一做”让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做思考题。3、完成练习四的第 1、2 题。四、小结：今天我们学习了十几减 5、4、3、2 的计算，你会做了吗？你是选样算的？指名学生说说算法。板书设计十几减 5、4、3、2 105 5，5+27，所以 1257。 5+7=12,所以 1257。 12210， 1037，所以 1257。教学后记课题 第七课时：十几减几练习课（一）课时 1 主备人： 执教人： 教学目标1、使学生理解十几减几的算理，并能正确进行十几减几的口算。2、培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。教学重难点重点：使学生理解十
17、几减几的算理，并能正确计算。难点：使学生理解计算退位减法的思考方法。教学准备挂图教学过程1、复习。完成练习四第 3 题二课堂练习1完成练习四的第 4 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完成练习四的第 5 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。三、加深巩固 1完成练习四的第 6、7 题。学生独立完成，集体订正。2完成练习四的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完练习四的第 9 题。学生独立完成，集体订正。四、课堂小结。通过本节课的练习，你对十几减几的计算有信心了吗？你最喜欢哪种方法？板书设计教学后记课题 第八课时：
18、解决问题（一）课时 1 主备人： 执教人： 教学目标1让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学重难点重点：巩固 20 以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。难点：初步懂得从数学角度提出问题，培养学生的应用意识。教学准备课件教学过程一、复习：口算。128 7+9 178l67 155 11+22、新授1出示例 5。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2板书：有 16 人来踢球，现在来了 9 人，我们队踢进了 4个。教师
19、：同学们看到这些话，想一想问题是什么?有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎样列式？为什么这样列式？教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。有一个信息“我们队踢进了 4 个。 ”这个条件有用吗？（介绍多余条件。 ）怎样检验答案是否正确。三、巩固练习1完成教科书 P20 的“做一做” 。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？独立完成，集体订正。四、 教学例 6。1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2要解决的问题是什么？可以怎么解决？3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中 8 个，小
20、华套中 12 个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4 根小棒，就表示小华比小雪多套了 4 个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样
21、想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中 4 个。五、巩固练习1完成 P21 页的“做一做” 。2方民家收了 8 棵大白菜，15 棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？六、课堂小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。板书设计用数学例 5：1697（人）例 6：1275（个）教学后记课题 第九课时：解决问题练习课课时 1 主备人： 执教人： 教学目标使学生进一步掌握简单应用
22、题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。教学重难点重点：复习巩固 20 以内退位减法的口算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。难点：培养学生应用数学的意识，并强化计算能力。教学准备课件，数字卡片教学过一、口算。比比谁算得又快又对。二、基本练习1、完成教科书 P22 第 3 题程全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。2、完成教科书 P22 第 4 题让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。3、完成教科书 P22 第 1 题让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写 15个大字，小红已经写了 7 个，还要写几个?小丽还要写 6 个字，她已
23、经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。3、用数学1、完成教科书 P22 第 2、5 题 2、完成教科书 P23 第 6 题先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。3、完成教科书 P23 第 8、9 题 4、完成教科书 P23 第 5、7 题。4、课内延伸根据自己周围的事物，口头提出一些问题，让你的同桌来解决。板书设计教学后记课题 第十课时：整理和复习（一）课时 1 主备人： 执教人： 教学目标1、引导学生归纳整理 20 以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握 20 以内退位减法，进
24、一步提高每个学生计算 20 以内退位减法的熟练程度。教学重难点重点：进一步加深对 20 以内退位减法计算方法的理解，并能熟练地口算。难点：培养学生的归纳概括能力和分类整理思想。教学准备口算卡，20 以内退位减法表教学一、复习20 以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来过程复习 20 以内退位减法。教师在黑板上出示 20 以内退位减法表，并提问：1、想一想 20 以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这 36道题？二、探索规律学生小组汇报讨论结果。1、竖着看，在排列上有什么规律？（1） 、每一竖行的减数都不变.（2） 、每一竖行的被减数从上到下依次
25、递增 1，这样它们的差也依次递增 1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少 1，这样它们的差也依次递增 1。三、掌握算法想一想：20 以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3、针对学生容易出错的题目重点练习。4、做练习六第 3 题全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5、完成练
26、习六第 1 题 6、完成练习六第 2 题板书设计教学后记课题 第十一课时：整理与复习（二）课时 1 主备人： 执教人： 教学目标1、进一步巩固 20 以内加减法计算方法。2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。教学重难点重点：进一步理解、掌握 20 以内退位减法的计算方法，并能熟练地口算 20 以内的退位减法。难点：培养计算能力和解决问题的能力。教学准备口算卡片、课件教学过程一、口算检测二、复习应用题1出示教科书 P25 的第 4 题。（1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?(3)列式计算。2独立练习教科书 P25 的第 5 题。3出示教科书 P26 的第 8 题。引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。4独立练习教科书 P26 的第 7 题。(提醒生注意运算的顺序)5.教科书 P26 的 6 题。三、巩固练习1、独立完成练习六第 3 题， 学生独立完成后，集体订正。2、一队有 12 个男生，若每两个男生之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？生讨论，根据题意进行实际演示。4、单元小结这单元我们学习了什么？你还有什么疑问吗？板书设计教学后记
