1、用冰取火,1.说教材,用冰取火讲述了一支探险队到南极去考察，在一个孤岛上他们的打火器找不到了。探险队员用冰做成“凸透镜”点燃了会火。故事表现了探险的队员顽强的意志品质和运用所学知识解决问题实际问题的聪明才智。,全文共八个自然段，按 事情 发展顺序可分三个部分,到达南极（1） 陷入绝境（2-5） 冰透镜拯救探险队（6-8）,教学目标,1.读课文内容，理解探险队员是怎样用冰取火（在课文中用横线画出来），并了解其中的道理。2. 能够正确，流利，有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。3。通过读课文，体会探险队员的聪明与智慧，结合自己的实际，谈谈运用智慧和知识解决问题的道理。,教学重难点,理解探险队员是
2、怎么样用冰取火，并了解其中的道理。,讲授法,谈话法,二 说教法,学习主动权还给学生,自读感悟,三 说学法,自主探究,合作交流,分读课文，整体感知切入重点，自主探究品析词句，互动交流归纳总结，拓展深化,本,课,流,程,四 教学过程,没有火，就不能工作；没有火，就不能生活；没有火，生命就受到威胁,？没有火,精读理解,火,重点词分析体会探险队员的心情,一筹莫展 陷入绝境 束手无策,大家一筹莫展，陷入绝境。 “难道就真的束手无策，等待无情的死神的到来？”一个年轻队员望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原，久久地思索着。,刮 摩挲 举 向,他取了一块冰，用小刀轻轻的（刮 ），用温暖的双手不断（摩挲 ），慢慢地，做成了一个光洁头透明的半球形的“冰透镜”。 他（举）着“冰透镜”，（向 ）着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。,先然后接着最后,请大家用上,焦点,这是一团（ ）的火,这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的欢乐：这团红红的火，恢复了探险队员的正常生活,拓展深化,你会对这名队员说些什么呢？,他们欢呼，跳跃，像在欢庆一个重大的节日。,板书设计,南极洲的天气如何 队员们需要什么 （寒冷 零下20度） （火 三个没有） （变化无常 ） 遇到问题 没有火 （ 动脑筋 年轻队员的心理描写） 解决问题 用冰取火 （怎样用冰取火）,谢谢大家！,焦点,
