1、,1,1,1,1,说教材,1、教材的地位与作用电视中的杂技、学生的转书等现象都与物理中的“重力”有密切的联系，而重力的作用点重心，具有使物体保持平衡的性质，这个平衡点与物体的形状有何关系呢？这是初三物理要解决的一个难题，而数学将它转变成“探索几何图形的形状与重心关系”的一节活动课。这样，既复习了前面平行四边形、矩形菱形、正方形的性质，又降低物理学习的难度。因此，本节课在教材中有重要的地位，而课本将它安排在人教版八年级数学的下册，也有着深远的意义。,2、教学重点与难点 重点：通过数学实验寻找规则几何图形的重心。 难点：用悬挂法确定不规则几何图形的重心。,说教材,3、教学目标 知识目标：通过寻找几
2、何图形的重心的数学活动，了解规则的几何图形的重心就是它的几何中心；学会用悬挂法来确定物体的重心，体会数学与物理学科之间的联系。 能力目标：学生动手实验，小组讨论，培养学生合作、探究意识，增强数学应用能力。 情感目标：在民主、和谐的教学气氛中，充分的促进师生间的情感交流，形成学习数学的积极态度。,说教材,1,1、教学模式采用“自主探究式”教学模式，基本程序是：“实验观察猜想验证归纳”。这一过程中主动权在学生手里，在课堂教学中以展现获取知识和方法的思维过程为主，激发学生的求知欲，使学生变被动学习为主动学习，引导学生积极探索，发现问题，解决问题。重点是要鼓动学生动手实践，培养学生的创新能力和数学素养
3、。,说教法、学法,2、教学方法基于本节课的特点，在教学中采用发现教学法、实验探索法、问题教学法等。 3、教学手段利用多媒体辅助教学，可使课堂教学生动、形象化，极大提高学生的学习兴趣，电脑软件的交互性，可以很好地体现教师在教学过程中的思路和策略；通过具体实验探索，强化对几何图形重心的理解。,说教法、学法,3、教学流程图,说教法、学法,1,教学过程,教学过程,环节2、验证探究,教学过程,教学过程,等积线法定重心,教学过程,【活动四】寻找三角形的重心,BE是ABC的中线,AD是ABC的中线,三角形的三条中线交于一点,教学过程,1,课后体会,1、教师以恰当的教学方法引导学生，会大大提高学生的课堂参与和数学学习兴趣。本节课学生的参与程度达到100%。 2、在教学过程中，如果能够根据学生的特点，适当扩展、延伸，会极大的调动学生的钻研干劲。对于等积线法确定重心，我没有给以证明，但课后，许多学生用各种不同的方式给以证明。,
