1、登记日记账,用心开发学生无限潜能,爱尔维修即使是普通的孩子，只要教育 得法，也会成为不平凡的人。,教材 与 学情分析,教学目标,教学重难点,学生特点热爱实践，动手能力强，思维 活跃，擅长形象思维，喜爱新 鲜事物。,教材与学情分析,广东科技出版社 中职地方教材建委会,选自模块五 登记账簿 任务23出纳员登记日记账,学生特点,知识基础,知识基础模块四 填制记账凭证模块五 认识账簿,1.培养学生根据实际业务进行账簿处理，解决实际问题的能力；2.培养学生团队合作意识及增强学生职业意识，让学生学会学习。,情感目标,1.能够建立和启用库存现金日记账2.能够熟练地根据相关经济业务的记账凭证登记库存现金日记账
2、和银行存款日记账。,能力目标,1.了解日记账的概念、特点、分类和用途。 2.掌握日记账建账、登账、结账的账簿处理操作流程。,知识目标,教学目标,库存现金日记账的建账、登账、结账的账簿处理操作流程和登记要点。,根据记账凭证登记现金日记账的要点，对方科目的填写，每日结余及月末结账的方法。,难点,通过微课学习，游戏教学突破账簿操作流程和登记的重点。 通过课堂练习，思考迁移突破对方科目填写和结余的难点。,解决方法,重点,教学重点和难点,教师教法,学生学法,任务驱动法、游戏教学法,分组学习法、做中学,信息媒体教学,课堂前置微课学习,,课堂习题,信息媒体教学,课堂练习，设疑思考,（1）账簿按用途分为（）
3、（2）判断右图的照片为（）的账簿。 （3）请判断右图的照片为（）的账页。 （4）序时账包括（）两本账簿。 （5）库存现金日记账根据（）记账凭证登记。,课堂习题,（1）账簿按用途分为（） （2）判断右图的照片为（）的账簿。 （3）请判断右图的照片为（）的账页。 （4）序时账包括（）两本账簿。 （5）库存现金日记账根据（）记账凭证登记。,,对前置作业成绩进行分析和利用。,完成前置预习作业,对学生的前置性作业成绩数据进行分析利用。,科学分组,带疑学习,激发学习兴趣,课前知识建构,教学有针对性,微课教学 行动导向,观看微课 练习成长,优酷自频道资源库，学习视频完成建账 课前学习微课，课堂重温微课，构建
4、登账、结账知识结构。,教师主导学生主体,在玩中学 在学中做,通过两笔记账凭证，讲解新知，完成登账。,运用游戏中的知识点，在游戏中学，在游戏后用,突破本课教学重点,借：在建工程 30 900应交税费应交增值税 5 100（进项税额）贷：银行存款 36 000,（1）登记账簿的要点逐日逐笔进行登记每日结余（2）结账在最后一笔业务下面画一条通栏单红线本月合计，包括借方发生额合计和贷方发生额合计在本月合计下，画一条通栏单红线。,强化微课内容，总结游戏知识，讲解巩固,总结游戏中的知识点，巩固新知。,突破本课教学重点,合安公司以银行存款购入不需要安装的设备一台，价款6 000元，支付增值税1 020元，另
5、外支付包装费220元。请回答（1）任务中的情形属于外购固定资产的哪种情形？（2）固定资产的实际成为为？是否包括包装费（3）增值税如何处理？（4）使用什么会计科目？（5）分录该如何书写？,教师下达任务书,通过对学生预习掌握程度，直接布置任务。,按照问题循序渐进地进行思考。增加学习情趣。,认识本课教学重点,教师协助学生,学生讨论任务,借：管理费用 585贷：库存现金 585,以案例提示为索引，引导学生思考学习。,讨论协作完成任务，先进生帮助后进生。,因材施教，协助后进,思考学习，新知扎根,学习本课教学重点,组间互相纠错,团队成果展示,？,5日，有两笔业务，请问按笔结余 还是按日结余？,组间互相纠错
6、,团队成果展示,对比分析， 组间分析答案差异,组间纠错， 分析思考任务结果,思考本课教学重点,苏霍姆林斯基 不能总是牵着他的手走，而是要 让他独立行走，形成自己的态度。,指导学生自己找答案 引导学生知识迁移,团队协作，集思广益，解决课前疑问。,归纳整理巩固知识,实践出真知：库存现金日记账根据（ ？）记账凭证登记。,指导学生自己找答案 引导学生知识迁移,团队协作，集思广益，解决课前疑问。,归纳整理巩固知识,用相同的方法，登记银行存款日记账,指导学生自己找答案 引导学生知识迁移,团队协作，集思广益，解决课前疑问。,归纳整理巩固知识,团队完成思维导图,1,2,发言人讲解思维导图,礼记 学然后知不足，
7、教然后知困。,聆听学生讲解思维导图，发现学生薄弱环节，引导学生进行知识迁移。,讲解思维导图 内化职业素养,归纳总结，作业整理,教师对知识导图进行点评讲解和归纳,课堂归纳,点评,通过归纳总结，指导学生书写错题分析，并最终建立资源库分享。,归纳总结，作业整理,整理,实训,提升,将本节课用的素材和工具整理好上交,教师对知识导图进行点评讲解和归纳,完成练习册配套实训、学生录制日记账小微课“我们当老师”,将微课上传班级自频道，形成班级学习资源库,课堂归纳,点评,课后提升,微课先导，课堂前置 激发学生学习兴趣，提前预习建立知识模型，充分掌握学生学情。,任务驱动，活动仿真 建立一系列活动，在掌握学生学情的基础上，对教学重点、难点实施“认识学习理解突破”的教学过程，并且通过仿真活动，内化为学生素养。,思维建构，成果丰富 在各活动过程中，穿插“成果分享”“思维导图”环节，课后上交“微课小视频”，并形成班级学习资源库。,承上启下,感谢各位专家的指正,
