1、语文二年级上册-教学设计-教案-4 天路 1 语文教 学设计 教 材：语文二年级 上册 课 文 ：4 天路 板 块：教学设计 教案 设计思路： 天路 是一首现代诗， 学生阅读时能感受到强烈的韵律， 也能在读的过程 中初步感受到青藏地区辽阔、 壮美的特点。 但文 本所述内容离学生生活有些距离， 所以在教学中以图片等工具来帮助学生增加直观感受，让学生理解什么是“天 路” ，为 什么会 叫“天 路”等问 题。通 过学习 课文，让 学生体 会到“ 天路”给藏 区人民带来的便利与喜悦，进而感受祖国各族人民团结向上的和谐氛围。 教学目标： 1. 在语言环境中引导学生掌握会认读 “清、 晨、牧 、吉 ” 等
2、16 个 生字； 会书写 “巨、龙、神”等8 个生字，学习示字旁和大字头。 2. 以读代 讲感受 作者 是怎样把 事物描 写得具 体生动的 。透过 优美的 语言文字， 感受青藏高原的美丽与“天路”带给当地人民的快乐。 3. 通过看 图、读 文等 方法加强 学生对 课文的 感性认识 ，并在 学生理 解课文的基 础上引导 学生有 感情地 朗读，以 读促进 学生对 课文内容 的理解 ，让学 生感受 祖国对西 藏发展 的重视 及对西藏 人民的 关怀， 以及藏族 人民对 祖国的 热爱之 情。 重难点分析： 教 学重 点： 1. 学习生字新词及示字旁和大字头。 语文二年级上册-教学设计-教案-4 天路 2
3、 2. 词句训练，朗读训练。 3. 背诵课文。 教 学难 点： 1. 词句的理解。 2. 了解“天路”的含义，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。 课前准备： 1. 生词卡片。 2. 多媒体课件。 教学过程： 教学过程 设计说明 第一 课时 一 、创 设情境 ，走 进文本 （一） 生活中有很多的 路， 同学们可以说说你 们 见过哪些路吗？ 高速公路、 山路、 石板路、 水路、 马路 （展 示课件第三屏） （二） 今天我们来认识一条与众不同的路板 书课题：4 天路 看到这个标题，同学们有什么疑问呢？ 什么是“天路”？ 人们为什么把这条路叫作“天路”？ 天路是怎样修建的？ “天路”对人们来说
4、有什么作用？ （三） 下面， 让我们带着这些问题走进课文， 了从生活实际出发， 激发 学生学习的热情。 语文二年级上册-教学设计-教案-4 天路 3 解天路，感受青藏高原的美。 二 、初 读课文 ，感 知文本 （一）自学生字、新词。 1. 学生自读课文，圈画出生字、新词。 2. 自读圈画的生字、新词。 3. 小组内结合课文中的词语自学生字。 （二）检测生字、新词。 1. 开火车读。 清晨 牧场 吉祥 山岗 铁路 修建 巨龙 送来 安康 祖国 从此 美酒 幸福 2. 根据学生情况指读，相机做初步的理解。 步骤一：展示 词语“清 晨”等及它们 的近义词 ，通 过近义词学习了解词语意思。 （展示课件
5、第四屏） 步骤二： 展示词语 “牧场” 及图片。 （展示课件第五 屏） 步骤三：展示 词语“修 建”等，从“ 修”字组 词中 理解词义。 （展示课件第六屏） 步骤四： 展 示词语 “此前” “从此” “此后” ， 从对比 中了解“此”字的意思。 （三）记忆 生字，指 导 书写。 （展 示课件第 七 至 十四屏） 根据生字的特点帮助学生记忆： 神、吉、奇、青 （在学习“神”字的时候注意示字旁的书写） 指导学生在书写上有困难的字： 比如“巨、龙、此” 三、 初 读课文 与主题相关的词语， 我 们在理解课文时还可以继 续理解。 语文二年级上册-教学设计-教案-4 天路 4 （一）自读课文。 请大家先
6、自 己轻声 地把 这首诗读一 读，注意 读准字音，读通诗句。 （学生自读） （二）个别读 看到大家读 得这么 投入 ，老师真想 让大家来 个别展示一下 ，请选择 你最喜欢的一 个小节读 给大 家听听吧。 （指名读） （三）齐读课文 四 、课 堂作业 想一想， “天路”指的是什么？ 第二 课时 一 、整 体回顾 ，导 入新课 分段读文，认读生词。 二、 学 习第一 、二 节 青藏高原有 着独特的 自 然风光，诗的 一、二小 节也写到了，让我们一起来读一读吧。 （一）描述课文画面 师：读了这两个小节，你仿佛看到了什么？ （青青的牧 场、神鹰 、 霞光、祥云 、蓝天、高 高的山岗、雪 域高原） 教师
7、提醒学生 用自己的 话说 一说。 多种朗读方式结合， 让 学生在反复诵读中熟悉课 文内容。 语文二年级上册-教学设计-教案-4 天路 5 藏族人民站 在青青的 牧 场、高高的 山岗盼望铁 路修到家乡。 （二）图片展示 师：课前老 师收集了 一 些青藏高原 的图片，让 我们一起来欣赏一下吧！ （展示课件第十五屏） （三）读中感悟 师：孩子们 ：青藏高 原 美吗？让我 们一起美美 地读一读吧！ （学生齐读一、二小节） （四）课文释疑（展示课件第十六至十八屏） 1.师：第二小节中的巨龙指什么呢？ （青藏铁路） 师：藏族人 民盼望着 、 想象着，有 一天铁路像 巨龙一样越过天一样高的雪域高原为他们送来
8、吉 祥，送来健康。 2.诗中哪些 词语写到 人 们时时刻刻 都在盼望铁 路修到家乡呢？ 教师引导学生理解 “清晨” 和 “黄昏” 的含义 ： “清晨” 和 “黄昏” 不 是指一天， 而是说朝思暮想， 日日夜夜的盼望。 3.藏族人民为什么如此盼望修一条铁路呢？ 教师结合课 件说明青 藏 高原特殊的 地理环境及 修建青藏铁路的艰难。 三 、学 习第三 、四 节 （一）分角色朗读 1.抽生读。 2.分小组读。 （二）概述课文内容 图文结合， 多种感官刺 激，能让学生记忆深刻。 问题由浅入深， 逐步理 解 “天路” 的含义及对藏区 人民的重要性。 语文二年级上册-教学设计-教案-4 天路 6 师：这两
9、小节主要说了什么？ 描写了青藏铁路建成后藏区人民的生活。 （三）图片展示 出示青藏铁路线路图，让学生获得直观感受。 （四）课文详解与释疑 1.师：结合 前面所学 ， 说说青藏铁 路为什么被 称为“天路”呢？ 学生自由发言，教师可补充：青藏铁路绵延 1956 千米，它 突破了 青藏高原的 “生命禁 区 ” ，它 离蓝天靠得最近 2. 这条路给人们带来了什么？ 幸福和喜悦 （它 使 拉萨与其他 地区的沟通 变得快速，让青藏高原的归途从此风雨无阻） 四 、总 结课文 ，升 华情感 （一） 学完课文， 你想赞美谁呢？ （展示课件第 十九屏） （二）有感情地朗读课文。 五 、积 累词语 ，迁 移运用 如： 盼望、 安康、 翻山越岭、 人间天堂、 欢聚一堂 板 书设 计： 4 天路 霞光 吉祥 翻山越岭 神奇 漫长 欢聚一堂 课题释疑， 锻炼学生总 结及口头表达能力。
