1、维生素 C 的故事教学反思教完维生素 C 的故事，我的感想也颇多。到底语文课该怎么上？是应该深入文本，细读课文呢？还是为了完成既定的教学任务匆匆而过呢？教学一篇课文，如何根据学生的实际情况划分课时？不能按时完成教学任务时应该怎么办？很多问题与困惑萦绕脑际，使我有些无所适从了，也使我对自己的教学使去了信心。带了十几年语文，我感觉自己越来越不会教语文了。尤其面对苏教版语文教材，对教材不是十分熟悉的情况下，更是不知如何下手了。在教学维生素 C 的故事这一课之前，因为要准备学校教研组听课，因此，为了上好这一课，课前我作了充分的准备工作：深入研究教材，精心设计教案。可以说已经做到了心中有教案了。在第二课
2、时的教学中，我安排了如下教学内容：学习课文，理解课文内容，在指导学生有感情的朗读课文的基础上，使学生明白任何科学发现都离不开细心个的观察和思考这个道理。在实际的教学中，我带领学生专注于“说 ”和“读”的环节。说一说哥伦布心情变化的原因，读出哥伦布在不同的情境下的心情。我希望通过“说” 和“读”带领学生深入文本，体会人物的心境，让学生在受到感悟的同时，明白课文所要表达的思想感情。但由于课前对学生学习的预见性不够，加上问题的设计过细，致使课堂上没有完成本节课的教学任务，使本节课的教学内容脱节，没有完成教学任务，达到预期的目的。上完课后，与其他几位语文老师交换了意见。他们很诚恳的指出了我课堂中存在的
3、问题和不足。其中一位老师提出了这样的问题：“这节课中，对哥伦布心情变化的原因分析的是不是过于细致？”针对这个问题，大家意见不一。我想：学语文就是要把作品中的人物读懂、读活，让读者与他们同呼吸共命运。感性应是语文的本质特征。如果为了完成教学任务，而忽略了学生对文中人物的感悟，这样的教学一定不是很扎实，学生的认识也一定不够深刻。但怎样教育语文？怎样上好语文课？也是我们语文教师应该深入研究的问题。也许语文老师应该做的就是创设教学情景，让学生在情境中读书，在情境中体验文本的感情，在读中获得语言的感悟，在读中提炼自己的感触。只有读懂了，才会让许多的问题得以解决。比如：语法的、语感的曾经多年的语文教学，总是先讲文章主要内容，在概括中心思想的老框框上进行。如今语文课程标准的实施，给小学语文教学打开了一扇门。至于走进门后，如何修行，我也只能战战兢兢的摸着石头过河了。
