1、加强青年教师的培养 促进学校可持续发展百年大计、教育为本，教育大计，教师为本。这已成为全体有识之士的共识。众所周知，一个民族的振兴，关键在于教育，而振兴教育的关键又在于教 师，一支好的教师队伍是办好一所学校，提高教育教学质量，提升办学品位的关键。而在教师队伍这个群体中，青年教师队伍的培养壮大更是决定一所学校成败的关键，也是学校可持续发展的根本所在。80 后和 90 后的青年教师中，他 们都毕业于专业院校，有较扎实的专业基础，可塑性大，教学热情高。这就要求每个学校的 领导要十分重视对这个群体的教育与管理，如果一旦忽视了对这支青年教师队伍的培养和建设，学校就会失去 发展的 动力和后劲。因此，我们必
2、须把加强教师队伍建设的重点放在加强青年教师的培养上本着“以人为本持续发展”的办学理念。牢固确立“ 一个中心，三个着力点”的工作思路。一个中心即以“加强青年教师的培养，促进学校可持续发展”为中心。三个着力点，一是 强化师德 师风建设，培养青年教师的事业心和责任；二是拓展成长渠道，提升青年教 师的业务素质；三是建立激励机制，加快青年教师快速成长的步伐。一、师德建设，是促进青年教师成长的前提“教育是爱的艺术，爱是教育的基石。”没有爱，就没有教育，这是教育的基础，也是教育的真谛，更是教育的出发点和 归缩。1、组织学习，引领心理导向。当今社会，正处于不断发展和巨大 变革的时期，在教育教学领域中，旧的意识
3、仍在一定范围内延续，社会生活不断商 业化和急功近利的价值观 ，人心浮躁的社会心理都在不同程度地影响着青年教师的行为。心理 调查的分析结论让我们 了解到，青年教 师们的压力，特别是来自工作方面的压力是非常大的，有少部分教 师面对发 生的问题不能及时进行心理的调节。甚至有 40%的教师在有转 折的机会时会选择不做教师职业 。在学校里，我们往往把更多的视线放在学生身上，他们的生理、心理是否健康成长，他们的特长是否得到培养，他们的成绩是否得到提高。不容否认 ，教 师的职责就是“为了一切的学生 ”。但反 过来思考，如果教师们的心理都不正常，他们都不能健康地工作，孩子们的未来又在哪里呢？ 历年来，凡具有一
4、定规模的学校每年都会有一定数量的专业院校的青年教师充实到教学一线。这些刚步入教坛的青年教师尤如一张白纸，好画最新最美的 图画。如何正确引导他们健康成长,争取早日成为一名合格优秀的教师，应该 成为我们学校工作中的重要 议题。每年新学年，我们临城中心小学都要对新教师,特别是青年教师进行不间断、多方面、多渠道的师德师风教育，以中小学教师职业道德规范为依据，教育青年教 师热爱教育事 业， 热爱本职工作，激励他们在教书育人的工作中，勇于追求，乐于奉献。因此，我 们要把热爱每一个学生，关爱每一个学生作为师德教育的核心内容，要求他 们在日常教育教学工作中，平等对待每个学生，不歧视任何学生，让所有学生都能得到
5、应 有的关心，使每个学生都能享受到均衡教育的权利，以此教育全体青年教师树立正确的世界观与人生观以及新颖的教育教学观念、态度和远大理想，提高青年教师职业道德的整体水平。2、关爱并行，发展情感牵向。现在教师的生存状态，潜伏着一定的思想危机，社会、家长要求教师在人格上要成为完人，在教育行为、教育方法上对教师有着很高的要求。这无形中，增加了教师的压力和负担。青年教师由于所处的年代不同，承受外来影响的能力不强，他们长在红旗下，少受风雨侵袭，因而，当他们在工作中碰到 难题、遇到挫折，就容易产生气馁，或者失去信心，甚至 导致出现一些不应出现的过激心理或行为。作 为学校的领导 ，此 时就要更加关注青年教师的思
6、想行为和发展势态，在行为上 给予正确的引导和疏导，在工作中给予人文干预和应有关爱，使青年教师实现生存困惑向发展的转变。实践使我们认识 到，关注青年教 师的成长，重要的是要关注他们工作状态和成长历程，日常的教育教学工作是实现学校价值目标的载体，学校对所有青年教师的关注，往往是通 过制度的实施和对工作成效的 评定来完成的，而在 实际工作中，我们清楚地发现，这种方法是远远不够的。因而，学校要从本校具体情况出发，因校制宜，认真制订谈心工作计划，由学校中层以上干部分工负责 ，通过个别接触谈话和交流谈心，让青年教师了解社会对教师的希望，家 长对教师的愿望，学生对教师的期望，使他们明确社会责任，讲究职业道德
7、，勉励他们尊重事业，尊重自己，尊重学生，懂得自己的人生价值，努力塑造新时期的教师形象。我校有一名青年教 师，由于一些原因，对自己的工作缺乏信心，教学上方法不当，教学效果不尽人意，特别是学校领导的几次听课，使他对自己显得很不自信，一度时期情绪十分消沉，发现这个苗头后，学校指定专人找他谈心，与他促膝交流，互通想法，帮助指导并鼓励他树立信心，克服困难，知难而进，并经常不失时机地在有关场合肯定他工作中的亮点和成功之处，使他重新找回了自信，工作的积极性和责任感空前高涨，近年来，他所管理的班级和自己任教的学科在平行班 级中有明 显的进步陈，成 绩喜人。二、精研业务，是促进青年教师成长的关键随着知识经济时代
8、的到来，信息 经济日渐迫近，日益 发展的教育教学改革大潮，要求每个教师，特别是青年教师必 须精研业务，掌握本 领，提高能力，努力使自己尽快成为教学业务上的合格者和成功者，我以 为， 应从以下几个方面入手。1、校本培训，为青年教师夯实理论基础。要有计划的组织青年教师开展校本培训。学校依据教 师的需求和学校 对青年教师的培养目标，认真制定培训计划，把那些工作上积极主动，教学上责任心强，有一定钻研精神、业务素质高，教学效果好，能 积极参与学校管理与建设的青年教师集中起来，学习各种教育教学理论，博览名人专著，阅读有关教学经验文章，撰写读书笔记和心得体会，举行多种形式的读书报告会，经验交流会，从师德规范
9、、专业水平、教学技能等方面综合评价，确定一批青年教师骨干，组织他们以自己的 亲身经历和工作体会为 其他青年教师说教，以此推 动和带动其他青年教师一道成长。2、集体研讨，为青年教师提供锻炼摔打的机会。互听互评，有计划的组织教师 在校内开展每周教研，鼓励青年教师积极参与活动，为他们快速成长提供锻炼摔打的机会。我校开展每周教研，已经坚持长达 20 年之久，一直未曾间断过。 实践是检验真理的唯一 标准，十多年来，我们高兴地看到，一大批青年教师在我校经过这些活动的锻炼和洗礼，收 获很大。 现任无锡市滨湖区教研室 语文教研员、滨湖区中心小学校长、无锡市青年教学能手、无锡市新长征突击手、无锡市十佳青年教师钟
10、友军老师，1994 年从南通师专毕业分配到我校工作，曾担任 过中年级 的班主任，任教 语文，开始时他工作很一般，甚至连语文课怎么上都不懂，在学校领导的息心指 导下，特别是通过每周的语文教研活动，使他收益非浅，通 过内因的努力和外因的促进，他很快入门，逐渐进入角色。在他工作仅 3 个月以后，学校就让 他为全镇的作文教学研讨活 动上公开课，并 获得成功，这使他对自己的工作充满了信心，也 为他以后的成长奠定了坚实 的基础。直到 现在，在钟老师与我们的交流中，仍然十分珍惜那一段难忘的岁月。我 们开展的每周教研活 动这一成功做法曾经被不少兄弟学校所借鉴。现在，学校办学规模不断扩大，我们已经从起初的每周一
11、课发展到后来的每周两课，直到现在的每周三 课。勿庸置疑，这对提升教师素质、提高教学质量起到了极大的推动作用。更为青年教 师的快速成长起到了推波助 澜的效果。3、组织竞赛，为青年教师搭建展示自我的平台。青年教师的培养是一个系统的工程，学校要 给青年教师搭建一个 发展自我、展示自我的平台，让他们尽情发挥，以增强对自己工作的自信心和勇气。08 年上半年，学校顺应课堂教学改革的要求，组织 40 周岁 以下的青年教师，以 我心目中的理想 课堂为主题，在全校展开大讨论，不少青年教师在这场 大讨论活动中， 观点新颖，思路清晰，有理有据，从理论和实践上阐述自己的观点，发表个人的看法，写出了既有一定的理论基础，
12、又有实践经验的好文章，学校教导处从全校征集的 46 篇论文中，公正、客观地评出一、二、三等奖 18 篇，并将获得此次征文比赛一、二等奖的 12 篇文章整理汇编成册，供全校教师学习讨论。为了进一步鼓励青年教师尽快成为各科教学的带头人，学校 还于 07 年、09 年先后组织开展了两届学课标、研教材、上好课的课堂教学擂台赛，通过这些活动，我们高兴地看到，一大批青年教师不仅在活动中展示了风采，提高了 驾驭课堂教学的能力，而且增强了自信心和勇于战胜自我、敢于超越别人的勇气。实践是检验真理的唯一标准，学校组织各种活动，为教师构建锻炼提高的平台，这既为青年教 师创造了展示自我的机会，同时也给青年教师施以了一
13、定的压力和动力，在多重作用下，无论从哪个方面都要求他们必须去认真准备，认真研课，认真执教，认真参评，既促进了青年教师的快速成长，同时也使青年教师领略到了成功的喜悦。三、建立机制，是促进青年教师成长的保证激励主要是指激发人的动机，引 诱人的行为，使其 发挥内在潜力。当一个人发出行为动作时，他必须受两方面条件的控制，一是个体需要，二是外来刺激。“失败是成功之母”，这是的至理名言，但在长期的教育教学中，我却更加相信 “成功是成功之母 ”，因 为成功能激发人的信心，成功能提高人的自信，成功能激发人的动力。1、树立典型，以榜样激励青年教师。榜样的力量是无穷的，在日常工作中，我们一方面要组织青年教师学习名
14、师，大师和特级教师的教学风采以及取得成功的经验，追 寻他们成长 的轨迹和历程，分享他 们获得成功的快乐，研究他们取得业绩的秘决。另一方面，还要引导青年教师学习身边的榜样，用身边看得见、摸得着的典型的人和事教育影响青年教师。近 10 年来，从我们学校走出去的、而且已经在事业上获得成功的就有数十人，他 们有的已经担任学校的校 长，有的担任学校教 导主任，有的成为学校的教学业务 骨干。我 们利用适当机会，把他们请回学校为青年教师做现身说法，和青年教师零距离接触，开展互动，用实实在在的身边的人和事去影响激励青年教师，号召他们向这些优秀教师学习，以此激励自己的教学行 为 。2、表扬奖励，以精神激励青年教
15、师。表扬奖励是学校对教师的一种认可， 对于受表扬奖励的教 师来说，将直接体 验到一种成功的喜悦。每次活动结束后，学校要认真进行总结，对在活动中有好的表现的教师给予物质上和精神上的鼓励，并在提拔、表彰、职称晋升等各个方面给予 优先。事实上，我 们可以发现，通过表扬奖励，反过来对那些未受到表扬奖励的青年教 师来说 ，也同样能受到间接的启发和激励，表扬到的教师有一种成就感和自豪感，会产生继续 努力的动力和信心，而未受表扬奖励的教师也有一种期望， 对他们来说是一种目标，更是一种动力。各位领导，各位同志，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，青年教师的未来是教育的希望，培养青年教师的任务艰巨，但只要指 导 思想正确，目标准确，实施方法得当，并坚持不懈地抓下去，就一定有成效。
