1、教学内容 冀教版小学二年级数学第七单元 认识时分教学目标1、知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有 12 个大格和 60 个小格， 准确认识时间单位时和分，知道 1 时=60 分，能说出经过时间。 2、能力目标：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。3、情感目标：通过实践活动让学生体验 1 分钟和 1 时的长短，初步建立时间观念，培养珍惜时间的意识。教学重难点1、教学重点：认识时间单位时和分，知道 1 时=60 分，会正确认，读，写钟面上的时间。 2、教学难点：理解时与分的进率。教具
2、学具 多媒体课件、教具钟表。教 学 过 程教学环节 教师活动 学生活动一、提问引入，增加兴趣二、动手操作，探究新知1. 老师这里有一小段音乐，想请同学们帮忙猜猜是什么发出的声音?2. 同学们都知道是钟发出的声音，那么在同学们心中的钟是什么形状的呢，请同学们试着画一画，看谁画得又快又好。 3.我们已经初步知道钟是这样子的，请看大屏幕上一个钟面，今天我们就来认识这个朋友。 板书：认识时、分 （一）认识钟面 1、根据你们平时的观察，你知道钟面上有什么？ 师根据学生说板书。 2、这 12个数字把钟面分成了几份？ 3、通常我们把这 12份叫作 12大格，想一想，除了大格还看到了什么？，小格是怎样的呢？
3、（观察钟面，分析小格） 生 1：是钟表的声音生 2：是表的声音生 1：数字：112，生 2：指针：时针、分针、秒针生 1：12 份生 2：小格教学环节 教师活动 学生活动4、12 和 1之间是一大格还是一小格？一大格之间是几小格？5、你知道这一圈有几个小格吗？你是怎么知道的？6、恩，数是个好办法！怎么数？ 师：我们一起来数一数吧！ 7、现在你知道了吗？钟面一圈有几个小格？ 8、师小结：通过刚才的学习，我们知道了钟面上的 12个数把钟面的一圈分成了 12大格，一大格之间是 5小格，钟面的一圈也就有 60小格（二）认识时、分 师：钟面上数也好，格也好都是不动的，那钟面上什么在动啊？师：下面我们就来
4、学习它们是怎样计时的。1、认识 1时 1）先来看看时针是怎么走的？ （课件演示:时针从 12走到1是 1小时） 2）时针走 1大格就是 1小时 3）想一想，时针从几走到几也是 1小时？ 结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间都是 1小时。 2、认识几时 1）如果时针从 12走到 4是几小时？为什么？ 2）时针走一圈需要多少小时？ 3、认识 1分 我们刚才通过观察，知道了时针的计时方法，再来观察一下分针。 教具演示：分针走 1小格就是 1分。4、认识几分 1）分针走 1小格就是 1分。生 1：5 小格生 2：我是用数一数的方法生 3：5 个 5个数生：60 个小格生 1：指针在动生 2：1
5、2 小时2）分针从 12走到 1走了 5小格，也就是走了一大格，分针走一大格的时间就是走了 5分。3）如果分针从 12走到 2呢教学环节 教师活动 学生活动4）分针走一圈需要几分钟呢？ 教具演示：分针走一圈。师小结：钟面上有 60个小格，对于分针来说，每走一小格就是一分钟，走两小格就是两分钟，走几小格就是几分钟。 5）认识时分的关系 师：通过刚才小朋友们观察钟面，了解了很多钟面上的知识。钟面上的时针和分针，你追我赶，滴答滴答向前进，那你知道它们是什么关系吗？我们一起来观察观察！ 师：先观察时针和分针的位置。 （教具演示：时针、分针走一小时的路线。） 师：你发现了什么？刚才时针和分针是怎么走的？
6、 师：你怎么知道是 60分的？小结：通过观察我们发现，分针和时针是同时走的，分针走了一圈的时候，时针正好走了一大格。那么我们可以得出什么结论？ 板书：1 时=60 分 6、 刚才我们学习了钟面上的知识，老师要考考大家能不能用所学的知识来拨出钟面上的时刻呢？ 课件出示 （小组讨论，你拨我说，我说你说拨）生：分针走一圈就是 60分钟，因为一圈又 60个小格。生：都指向 12生 1：时针从 1走到了 2，走了1小时生 2：分针走了一圈刚好 60分生 3：因为钟面上有 60个小格，分针走一格是 1分，所以走一圈是 60小格，也就是 60分。教学环节 教师活动 学生活动更多文档请关注微传网 三、课堂练习巩固新知四、联系生活说一说(3）巩固应用 课件展示 提问：同学们， 世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。 板书设计认识时分数字：112 指针：时针、分针、秒针钟面上有 12个大格 时针走一大格是 1时钟面上有 60个小格 分针走一小格是 1分钟1时=60 分随堂反思这节课是“时分的认识”第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教学中注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。
