1、培养指导青年教师情况记录表指导教师姓名 陆卫国 青年教师姓名 吴月华学 科 语文 带教指导年级 高三时间 07 学年第 2 学期第 11 周至第 20 周时间 班级 上课主题听课情况5.135.145.20高三 14高三 4高三 14高考语文考前演练长宁卷文言文阅读、徐汇卷现代文阅读（一）讲评。高考语文考前演练徐汇卷现代文阅读（二）古诗阅读、文言文阅读（一）讲评。高考语文考前演练浦东卷古诗文部分讲评。栏目 存在问题 建议与对策备课情况备课尚不够精细。如：对试卷讲评课，备课时未备好答题方法的指导，只告诉学生答案，未讲清楚为什么这样答。备课一定要下足功夫，力求精细。对试卷讲评课，一定要备好对各种题
2、型的答题方法的指导，只有这样，才能使学生举一反三，触类旁通，从而提高课堂教学实效。课堂教学重视教师的主导作用，轻视学生的主体地位，教师讲得多，学生自主探究、思考少，不利于学生能力的生成。20 世纪八十年代初，钱学森先生在创导思维科学研究时精辟地指出：“各个学科教学中的核心问题也是思维研究和思维训练的问题。 ”能力是不能靠灌输的。应引导学生多探究，多思考，使学生通过不断的探究、思考提高认读理解、分析综合、鉴赏评价的能力，从而达成教是为了不教的教学目标。 作业设计作业设计的针对性、层次性不够强。应认真研究不同层次学生的学习现状，从不同层次学生学习的实际情况出发，努力提高作业设计的针对性、层次性，以切实提高作业的有效性。课外辅导课外辅导的主动性、及时性、经常性还不够。课外辅导应努力做到主动发现学生学习中存在的问题，及时加以辅导，并能持之以恒，经常辅导。练习讲评对现代文阅读中的词语解释，讲评时未强调一定要解释这一词语的语境义。基本上照搬参考答案，缺少自主探究、自我见解。词语在特定的语言环境中有特定的意义。一定要引导学生强化这一意识，根据语言环境理解、解释词语的意思。参考答案未必全部正确，应自主探究，有自己的见解。说明：请指导教师于期末考试结束将此表交师资管理处。2008-4
