1、小学音乐课程标准 解读要点,“音乐课程标准”框架,一、前 言 ,背景、性质与价值、基本理念、设计思路,二、课程目标,总目标（情感态度价值观、 过程与方法知识与技能）,学段目标（1-2/ 3-6/ 7-9学年）,三、内容标准,感受与鉴赏、表现、创造、 音乐与相关文化,四、实施建议,教学建议、评价建议、资源开发与利用、教材编写, 力图反映社会发展对国民相关素质的基本要求, 力求体现深化教育改革、全面推进素质教育的基本精神,指导思想：, 重视吸收国际音乐教育的优秀成果，力图切合我国中小学音乐教育的实际, 是人文学科的一个重要领域,课程定位：, 是学校实施美育的主要途径之一, 是基础教育阶段的一门必修
2、课,课 程 价 值,一、审美体验价值 二、创造性发展价值 三、社会交往价值 四、文化传承价值,1、以音乐审美为核心,2、以兴趣爱好为动力,3、面向全体学生,4、注重个性发展,5、重视音乐实践,6、鼓励音乐创造,7、提倡学科综合,8、弘扬民族音乐,9、理解多元文化,10、改善评价机制,原中小学音乐教学大纲 “教学内容” 与标准“教学领域”的比较,原大纲的“教学内容”（5个）：,1、唱歌,2、唱游,3、器乐,4、欣赏,5、识谱知识和视唱听音,标准的“教学领域”（4个）：,1、感受与鉴赏,2、表现,3、创造,4、音乐与相关文化,标准 “教学领域”的细化：,感受与鉴赏,音乐表现要素 音乐情绪与情感 音
3、乐体裁与形式 音乐风格与流派,表 现,演唱 演奏 综合性艺术表演 识读乐谱,创 造,探索音响与音乐 即兴创造 创作实践,音乐与相关文化,音乐与社会生活 音乐与姊妹艺术 音乐与艺术之外的其它学科,两者的比较 - 整合与扩展,1、唱歌,2、唱游,3、器乐,4、欣赏,5、识谱、视唱听音,1、感受与鉴赏,2、表现,3、创造,4、音乐与相关文化,内容标准的设计力求符合 儿童音乐认知的一般规律,音乐教学活动力求从学生的兴趣爱好出发，贴近学生生活,自然界和生活中的声音,人的歌声,乐器的演奏声, 音乐情绪, 音乐表现要素 ,音乐体裁与形式, 音乐的文化内涵,新课程标准的五个主要特点：, 课程性质和价值观念的转
4、变, 学生学习方式的转变, 重视音乐教育作用于人的创造性发展价值, 丰富音乐教育的人文内涵, 改进与完善课程评价机制,国家基础教育课程改革的总体目标,目标之一：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。,目标之二：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，九年一贯整体设计课程门类和课时比例, 适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。,目标之三：改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。,目标之四：改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐与探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作的能力。,目标之五：改变过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。,目标之六：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。,“音乐课程标准”文本力求达到的目标：, 目标明确, 理念清晰, 领域扩展, 知识难度降低, 强调学生主动参与, 易于理解执行,谢 谢 倾 听！,
