1、第3课 情感的记录 第一课时,色彩是富有表情的艺术语言，也是最大众化的艺术语言。色彩能够给人以冷暖的感觉，同时色彩能够表达感情。本课的主旨是在铅笔素描的基础上，学生可自主选择工具材料和喜欢的色彩，选择喜欢的表现方法，淡淡记录物体的色彩作品，并能给予某种感情色彩。帮助学生理解在表现色彩静物时，可以不局限于对象的客观描写，更注重画面所倾诉的情感，注重个人的体验和感受的表达。,义务教育课程标准试验教科书第 13 册,情感的记录,情感的记录,返回首页,新课导入,新授内容,学生活动,教师示范,制作要求,评价展示,课后拓展,结束放映,先请大家欣赏两段音乐 请安静，仔细听、,义务教育课程标准试验教科书第 1
2、3 册,情感的记录,情感的记录,返回首页,新课导入,新授内容,学生活动,教师示范,制作要求,评价展示,课后拓展,结束放映,第一段音乐、,有一种哀伤，仿佛充满了心事,有一种哀伤，仿佛充满了心事,义务教育课程标准试验教科书第 13 册,情感的记录,情感的记录,返回首页,新课导入,新授内容,学生活动,教师示范,制作要求,评价展示,课后拓展,结束放映,第二段音乐、,欢快、轻松,义务教育课程标准试验教科书第 13 册,情感的记录,情感的记录,返回首页,新课导入,新授内容,学生活动,教师示范,制作要求,评价展示,课后拓展,结束放映,思考：,这两段音乐给我们不一样的感觉，音乐家是如何运用音乐来打动人的情感的
3、？,节奏、旋律、音色等音乐要素,情感的记录,这两幅绘画分别给我们什么不同的感觉，画家是借助哪些绘画要素反映自己情感的？,情感的记录,情感的记录,蒙克呐喊,毕加索梦,色彩、形象、构图等,问题：,惊恐、焦躁,安详、柔和,麦田上的群鸦 凡高 荷兰,我们面对的是一个多彩的世界，如果用铅笔、钢笔、碳笔等工具画下身边物体的不同形状时，也画下它们的色彩，会使画面更加丰富。,干草垛系列 莫奈 法国,情感的记录,色彩，作为传递感情的手段，往往胜于形状。客观世界色彩的变化能影响人们不同的情绪。,情感的记录,情感的记录,情感的记录,情感的记录,义务教育课程标准试验教科书第 13 册,色彩的情感,色彩能够传达感情，它
4、是人观看色彩时产生某种感情反应。如:寒暖感、轻重感、软硬感和强弱感，还在心理上产生明快与忧郁、兴奋与恬静等。,粉红色的餐桌马蒂斯（法）,新授内容,学生思考,新课导入,结束放映,返回首页,制作要求,作品展示,教师示范,再现性色彩,表现性色彩,色彩的构成,情感与象征,色彩的概念,思考一,思考二,色彩的搭配,淡彩画画法,星空梵高,情感的记录,义务教育课程标准试验教科书第 13 册,再现性色彩,也称写实性色彩,指再现人的视觉感受的客观世界物象色彩的真实,模仿、再现客观世界的色。,干草车康斯坦布尔 （英）,树间村道霍贝玛（荷兰）,新授内容,学生思考,新课导入,结束放映,返回首页,制作要求,作品展示,教师
5、示范,再现性色彩,表现性色彩,色彩的构成,情感与象征,色彩的概念,思考一,思考二,色彩的搭配,淡彩画画法,情感的记录,义务教育课程标准试验教科书第 13 册,表现性色彩,是指作者并不是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。,布道后的幻想高更（法）,菜园米罗（西班牙）,粉红色的餐桌马蒂斯（法）,新授内容,学生思考,新课导入,结束放映,返回首页,制作要求,作品展示,教师示范,表现性色彩,色彩的构成,情感与象征,色彩的概念,思考一,思考二,色彩的搭配,淡彩画画法,情感的记录,义务教育课程标准试验教科书第 13 册,表现性色彩,是指作者并不
6、是按物象的客观色彩，而是依据表现意图，主观地、自由地运用色彩和进行色彩搭配，以表现主观情感和审美理想。,新授内容,学生思考,新课导入,结束放映,返回首页,制作要求,作品展示,教师示范,再现性色彩,表现性色彩,色彩的构成,情感与象征,色彩的概念,思考一,思考二,色彩的搭配,淡彩画画法,梵高向日葵,情感的记录,色彩的冷暖,凡是倾向红、橙、黄的色相，给人以暖的感觉，称之为暖色。凡是倾向蓝、绿、紫的色相，给人以冷的感觉，称之为冷色。,情感的记录,情感的记录,色彩的冷暖,以暖色作为画面主调的称为暖调子，以冷色作为画面主调的称之为冷调子。,夜晚的咖啡馆凡高荷兰,星月夜凡高 荷兰,情感的记录,色彩的搭配,一
7、幅美丽的绘画作品是形和色的有机结合，色彩的搭配和选用对绘画起着十分重要的作用。画面色彩应是统一中有对比，合谐而不失变化。,情感的记录,义务教育课程标准试验教科书第 13 册,新授内容,学生思考,新课导入,结束放映,返回首页,制作要求,作品展示,教师示范,大青马 博纳尔 （德国）,大师作品中的色彩的搭配,极大反差的红、蓝色，象征了隐藏在马躯体内的野性。多种对比强烈的色彩按不同比例的摆放，使之达到原始的和谐与震憾。,再现性色彩,表现性色彩,色彩的构成,情感与象征,色彩的概念,思考一,思考二,色彩的搭配,淡彩画画法,情感的记录,义务教育课程标准试验教科书第 13 册,色彩的搭配,高度概括的几块色彩取
8、得了一种和谐，明亮的，浅灰色的背景统一了画面，整洁而幽雅。,吹笛男孩 马奈（法）,新授内容,学生思考,新课导入,结束放映,返回首页,制作要求,作品展示,教师示范,再现性色彩,表现性色彩,色彩的构成,情感与象征,色彩的概念,思考一,思考二,色彩的搭配,淡彩画画法,情感的记录,义务教育课程标准试验教科书第 13 册,新授内容,学生思考,新课导入,结束放映,返回首页,制作要求,作品展示,教师示范,色彩的构成,1、固有色：固有色就是物体本身所固有的颜色。也是物体的基本色相。,2、光源色：光源色就是指光的颜色。它对任何物体色彩均有很大的影响 。,3、环境色：在一定环境下，周围物体的颜色相互影响所呈现的色
9、彩称为环境色。,再现性色彩,表现性色彩,色彩的构成,情感与象征,色彩的概念,思考一,思考二,色彩的搭配,淡彩画画法,情感的记录,铅笔淡彩画法,用铅笔画出物体的形状和空间体积，再用水彩（水粉）颜料薄薄地罩上一层透明的色彩，使之产生一种独特的绘画效果。,1、打草稿,2、上明暗,3、上色彩,情感的记录,铅笔淡彩画法步骤,绘画步骤,1.打草稿,2.上明暗,3.上色彩,情感的记录,铅笔淡彩画法步骤,1.用铅笔打草稿,2.用铅笔上明暗,3.用彩色铅笔上明暗,4、罩上水彩色。,4.罩上水彩色,情感的记录,铅笔淡彩画法步骤,1、用铅笔打草稿,2、用铅笔上明暗,3、用彩色铅笔上明暗,4、罩上水彩色,情感的记录,铅笔淡彩画技法要领,1.轮廓要清晰，明暗线条排列要有秩序，画面 不能脏乱。,2.水彩颜料要用水完全调开、调均匀。,3.如果需要多层颜色叠加，则每上一遍颜色，须等前一遍颜色干后再上。,4.水溶性色笔和水接触后会产生类似铅笔淡彩画 的效果。蜡笔和油画棒也能画出别有风味的“淡彩画”。,情感的记录,动手画一画,选择一组你喜欢的静物，用素描淡彩的形式进行表现，体会素描淡彩的表现技法。,情感的记录,
