1、,“特色题”葫芦-查缺补漏,分析艺术表现特色,【提问方式】 (1)分析画线的句子的表现特色。 (2)请具体说说文章在艺术表现上有什么特点？,1.品味精彩的语言表达艺术,答题角度依次为： (1)取材特点 (2)感受角度 (3)表现手法 (4)修辞手法 (5)语言风格 (五个环节不是说面面俱到，答题时基于具体的内容） （典例麦天第2题,“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。”这句话写关中麦收情景，请分析它的表达特色。 选 材：选取了麦天代表性事物； 感受角度：分别从视觉、听觉、嗅觉多角度描写； 修辞手法：运用比拟的修辞方法， 语 言：
2、语言表达富有韵味。,文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。溜索 选 材：（问题已经给出） 感受角度：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写 语 言：使人如临其境。,2.分析作品体裁的基本特征和主要表现手法,答题角度依次为： 表达方式 构思特点 表现手法 （答题基于全文） （典例上善若水第3题,本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。（上善若水）,表达方式：采用议论和抒情相结合的手法。 构思特点与表现手法： 托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。,鹧
3、鸪天送人 辛弃疾 唱彻阳关泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？,参考答案:翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。,李白登金陵凤凰台一诗中“总为浮云能蔽日”用了何种修辞手法？尾联表达了作者怎样的思想感情? 【参考答案】 比喻 。 忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹； 忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。,春日忆李白“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样
4、的思想感情？用了何种表现手法？（4分） 答：表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。运用了虚实结合(借景抒情、寓情于景)的表现手法。,实战回顾,齐天乐蟋蟀 姜夔 庾郎先自吟愁赋,凄凄更闻私语。露湿铜铺,苔侵石井,都是曾听伊处。哀音似诉。正思妇无眠,起寻机杼。曲曲屏山,夜凉独自甚情绪？ 西窗又吹暗雨,为谁频断续,相和砧杵？候馆迎秋,离宫吊月,别有伤心无数。豳诗漫与,笑篱落呼灯,世间儿女。写入琴丝,一声声更苦。,本词全篇皆写愁情，下阕却说“笑篱落呼灯,世间儿女”，这里用了什么表现手法,具有怎样的效果？(3分) 反衬（或衬托）。用世间欢乐的儿女,反衬(或衬托)听蟋蟀声而
5、发愁的世人，使愁情更深。,(南通二模)“梦中游、觉来清赏，同作飞梭掷”一句中用了哪种修辞手法？请作简要说明。（3分） 比喻。(1分) 以“飞梭掷”喻梦中迷离幻象、眼前庐山清景。随着短暂相聚的友人即将离去而转瞬即逝。(2分),9古诗词鉴赏（10分） 青门引 张先 乍暖还轻冷，风雨晚来方定。庭轩寂寞近清明，残花中酒，又是去年病。 楼头画角风吹醒，入夜重门静。那堪更被明月，隔墙送过秋千影。 【注释】乍：才，刚。庭轩：庭院和走廊。,（2）这首词主要运用了什么手法？表达了词人怎样的思想感情？（4分） 例一：从视觉、主观感受的角度，(1分)寓情于景,借景抒情（1分） 。 全词通过风雨、庭轩、残花、秋千影等
6、清冷意象,寄寓了词人的孤独寂寞和忧苦心境。（2分）（意思对即可）,例二：烘托。（2分）词中描绘了气候的忽冷忽暖，风雨时至，侧面烘托了词人的心绪不安；通过描写隔墙的秋千之影，来烘托入夜后月明人静的凄清，进而烘托了词人的孤独寂寞和抑郁的心情。（2分）（意思对即可）（若答“拟人”等其它答案，分析合理，也可酌情给分）,水乡的日子节选 早起盥洗梳头，蹲在伸到水中的麻石上，河水就是一面清澈的镜子。长长的麻石又和女人结下了不解之缘，“吧嗒！吧嗒！”的棒槌声每天就是从这一条条麻石上响起，把那一个又一个黎明濯洗得晶亮晶亮。 请分析文中画线句子的表达特色。,选取有代表性的生活画面 从听觉、视觉的角度，运用比喻、拟
7、人手法，展现水乡生活情趣，语言表达富有韵味。 （特色2分，分析2分）,11.文中“干透的树枝燃烧起来充满了活力”一段描写了“火的世界”。请分析这一段文字的表现特色。(4分) 干透的树枝燃烧起来，噼啪作响，火声是这样富于生气。我坐在火堆旁，看火苗忽而落下又忽而蹿高，在秋夜的黑幕中辟开的光亮的空间，随着火苗的起落忽而缩收又忽而扩大。火苗在树枝上跳跃，从燃烧着的枝条上攀援到刚添加上去的树枝上，像万千猕猴在树林里嬉闹，跳跃翻跌；无数条火苗拢在一起，就组成一个火的世界，充满了活力。,视觉、听觉与内心感受相结合，细致的描摹了火声和火苗的形态、光亮、气势； 比喻新颖贴切；语言生动形象，精妙传神。 【评分建议
8、】4分。第一层2分。第二、三两层各1分。,12.文中画线部分描写了默哀时的场景,请简析其表现特色。(4分) 翠竹无声，香樟无语，它们似乎在和我这个远道之人一起默哀。默哀进行了多长时间，我不知。一阵风来，似从空中压到脚底，香樟树叶竹叶及墓园内所有植物的叶子飒然作声，仿佛三百年前的凄风苦雨骤然而至。,从听觉、内心感受等方面描写(1分),营造了凄清、肃穆的氛围(1分),表达了内心悲抑、孤寂的感受。(1分) 运用了拟人的修辞手法，使人身临其境。 (1分)（意思对即可）,第4段描写歌德故居，具体分析这一段描写的表达特色。 在歌德故居 由面到点，点面结合。 先是“面”的描写，总体介绍故居里到处都是歌德各个
9、年龄阶段的油画雕塑，让人感觉歌德还没有远去； 接着从“点”的角度具体展现歌德的姿态、神情，突出其个性特征。,在风中长大节选 节选第三段 总是在晚饭的时候,借助夕阳的余晖品尝,每一口饭和菜,都充满芳香。一盏忽忽悠悠的煤油灯摆上了桌,火舌温柔、委婉,昏黄暗淡,却可以照见一家老小。在摇曳的火舌下,厨房里是母亲熟练运动着的双手,碗碟正在被涮洗,暗中反射着寒光。没有电灯通明的老宅,简陋中透着温馨,是一种干稻草堆那般的温暖。,文章第节描写了家庭生活温馨的一幕，请简析其表达特色。（4分） 选取具有典型意义的场景； 从视觉、味觉等多方面描写。写出家庭生活温馨的一幕。比喻、拟人，生动形象，使人如临其境,黄河入海
10、流（节选） 未到目的地之前,我又做了一次错误的判断,仍然以为黄河和渤海有着一定的落差,说不定还形成了一面宽大的瀑布,很远就可以听见惊涛拍浪般的响声。从东营市始发的路程上。我总倾听,心里还是继续着想象,只要听见那种万马奔腾的水击声,那里就一定是黄河的入海口。,联系上下文，请分析画线文段的表达特色。(6分) 答：通过想象黄河流入大海惊涛拍浪、汹涌澎湃的情景和自己“侧耳细听”的细节描写(2分)，照应上文(1分)，与下文写黄河入海时静穆安详的景象形成强烈的对比(1分)，赞美了黄河博大宽广的胸怀以及宠辱不惊的气度(2分)。,牛节选 禄兴在板门上磕了磕烟灰，紧了一紧束腰的带子，向牛栏走去。牛栏里，积满灰尘
11、的空水槽寂寞地躺着。栅栏有一面磨擦得发白，那是从前牛吃饱了草颈项发痒时磨的。禄兴轻轻地把手放在磨坏的栅栏上，抚摸着粗糙的木头，鼻梁上一缕辛酸味慢慢向上爬，堵住了咽喉，泪水泛满了眼睛。,划线句采用了什么描写方法？其作用是什么？（5分） 答:细节描写。(1分)说明禄兴家原来就有牛，暗示让别人牵走老牛实在是生活所迫，表现了人物内心的痛楚;(2分) 暗示了禄兴一家面临的困境和不可避免的悲剧结局。(2分) 划线句环境描写,是问题的起点,答题则应该落在人物、情节、主题上,海边栈桥特色题 13第节中对岛上村落、岛人住处和生活的描写主要运用了什么描写手法？有什么作用？（4分）,参考答案： 运用了白描的手法（2
12、分）。表现了海岛远离尘世喧嚣的自然与宁静（2分）。（共4分）,“白描”：通俗的理解，不用任何修辞手法，对所描写的对象客观的呈现。 村子不大,不足百户人家,屋舍在山的半腰,若隐若现,看上去不甚规整,却与这岛的风格极为相仿,显得格外和谐。岛人热忱地接待了我们，住处是两间古旧屋舍，屋后有树，树下有石桌石凳。岛人常年饮用积蓄的雨水，借风力发电，日出而渔，日落而归。,附：论述?实用?阅读(传记类) 定义: 用形象化的方法、遵循真实性原则，记述人物的生活经历、 精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。 作用：从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成
13、败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑，从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。,要求： 1.把握文章结构概括中心。(概括题) 2.理清作品陈述的基本事实,把握传主的主要经历；(概括题) 3.分析传主的性格、情感，以及与基本事实之间的关系；(分析题)4.理解作者的评论、思想，以及与基本事实之间的关系(分析题) 5.能探讨通过传主反映的人生价值和时代精神。,“考纲”相关说明 实用类文本在考试说明中列举了五种：试卷中现有选材仅限传记。虽然其他四种也不应排除,但相对而言,传记在实用类文本中是比较重要的。 传记以人物为中心，有的重在人物事迹，有的重在人物精神风貌。当然，两者是统
14、一的，人物的精神风貌往往要通过人物的言行表现出来的。阅读传记要密切注意这一点。,典题一画家黄永厚 2根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。 对绘画艺术的毕生追求和热爱 丰富、传奇、坎坷的人生经历 涉猎广泛的阅读 对社会人生的关注与思考 独特的生活态度。 分析传主的性格、情感，以及与基本事实之间的关系,3从全文看，黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在哪些地方? 既关注现实、褒贬是非，又淡泊宁静、低调处世； 对懂画的朋友慷慨相赠而把重金购画者拒于门外； 将自己对现实人生的态度借历史人物的孤高傲世表达出来。 理解作者对传主的评论与基本事实之间的关系,典题二晚清学人杨守敬 3 从文中看，哪几件事对
15、杨守敬的学术生涯产生了重要影响 ?(6 分 )（ 1 ）青年时代接触考据学，临摹舆地图。 （ 2 ）赴京参加会试，结识了许多名流学人。 （ 3 ）在日本搜访典籍，校勘珍本。 （ 4 ）第七次会试失败后，绝意科举，专注学问。 【思路解析】从文中看，概括对杨守敬的学术生涯产生了重要影响的事情，第一段是青年时代接触考据学，临摹舆地图。第二段中有两点，分别是赴京参加会试，结识了许多名流学人；在日本搜访典籍，校勘珍本。第三段开头是第七次会试失败后，绝意科举，专注学问。,4根据文章内容，请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因。 (6 分 )(1) 好学精神：聪明好学，刻苦用功，博览群书。 (2) 治学方法得
16、当:既有考据学的基础,又能吸收新知识;既能吸收前人研究成果盲从。 (3) 广泛交游，视野开阔：结识名流学人，游学日本，多方涉猎。 【思路】分析成功原因，通读全文，划分层次，概括出三方面，即良好的精神品质，正确的学习方法，还有交友这一方面。,典题三章太炎 15结合全文，概括章太炎先生“怪”的主要表现。（6分） 自我评价与公认迥然不同； 治学好奇，有时有意钻牛角尖； 脾气倔强，有时近于迂。 【思路】分析传主性格，通读全文，锁定信息区域，概括出三方面，即“评价”，治学特征，性格特征。,16文章第三段说“一眚难掩大德，舍末逐本”，章太炎先生的“大德”之“本”是什么？作者写章太炎先生讲演，为什么又写马幼
17、渔等弟子的行为？（6分） 本:为人有正气;思想上忧虑国家前途与命运。( “本” 和前文“这是大醇”的语义上的逻辑关联） 以成名弟子助其演讲衬托章太炎先生的高深学识 (2分)；以高徒相拥的恭敬衬托章太炎先生的可敬人格(2分)。 以人写人,衬托不同身份的传主特征,17.“也应该注意防范,不要赶走了秦桧,迎来石敬瑭啊!”文中直接引用章太炎先生的原话有何作用?(6分) 表现章太炎先生说话“诙谐而兼怒骂”的个性特点； 表现章太炎先生对时局的洞察和为国事而忧愤； 表达作者对章太炎先生的钦佩、缅怀之情。 通过人物的言行表现人物的精神风貌,由浅入深，感受传主启示完善自我,还可再看看 不被消化掉的人 留得青山在,
